Model Silabus Bahasa Inggris Kelas IX K13 Revisi 2017 ini mengacu pada Model Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs) Mata Pelajaran Bahasa Inggris yang diterbitkan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2017.
Silabus ini merupakan acuan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran bersifat fleksibel, kontekstual, dan memberikan kesempatan kepada guru untuk mengembangkan dan melaksanakan pembelajaran, serta mengakomodasi keunggulan-keunggulan lokal.
Uraian pembelajaran yang terdapat dalam silabus merupakan alternatif kegiatan yang dirancang berbasis aktivitas. Pembelajaran tersebut merupakan alternatif dan inspiratif sehingga guru dapat mengembangkan berbagai model yang sesuai dengan karakteristik masing-masing mata pelajaran. Dalam melaksanakan silabus ini guru diharapkan kreatif dalam pengembangan materi, pengelolaan proses pembelajaran, penggunaan metode dan model pembelajaran, yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi masyarakat serta tingkat perkembangan kemampuan siswa.
Pembelajaran yang efektif dapat terwujud hanya apabila didukung oleh proses penilaian yang efektif juga. Penilaian merupakan bagian integral dengan pembelajaran, sehingga tidak dapat dipisahkan dari proses pembelajaran. Tujuan melaksanakan penilaian pada dasarnya adalah membantu dan memberikan arahan dan balikan pada siswa selama dan setelah proses pembelajaran agar dapat mencapai tujuan pembelajaran sebagaimana diharapkan.
SILABUS
Sekolah : SMPN 1 Ibun
Mata Pelajaran : Bahasa Indoesia
Kelas : IX (Sembilan)
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran/minggu
|
Kompetensi Dasar |
Materi Pokok dan Materi Pembelajaran |
Kegiatan Pembelajaran |
Penilaian |
| Siswa mampu:
3.1 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.1 menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks |
Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman Struktur teks – Memulai – Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) Unsur kebahasaan – Ungkapan a.l. Congratulations,I hope so,I wish you luck; dll. – Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Topik Prestasi dan kebahagiaan yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI |
– Menyimak, menirukan, dan memperagakan beberapa contoh percakapan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
– Mengidentifikasi ungkapan yang sedang dipelajari – Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda. – Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari berbagai situasi lain yang serupa. – Melakukan percakapan terkait tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi – Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar |
Cara menilai
Penilaian dilakukan pada tiga unsur kompetensi, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan Sikap Observasi terhadap sikap yang menonjol selama proses pembelajaran, baik yang positif maupun yang negatif yang dicatat dalam buku jurnal. Pengetahuan penilaian lisan /tertulis yang mencakup: fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan Keterampilan Penilaian praktik menyampaikan informasi yang menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya |
| Siswa mampu:
3.2 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan to, in order to, so that (dis)agreement) 4.2 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks |
Fungsi sosial
Membuat rencana, menunjukkan kesungguhan, mengarahkan Struktur teks – Memulai – Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) Unsur Kebahasaan – Kalimat deklaratif dan interogatif dengan modal: will, be going to. – Ungkapan persetujuan: I agree. That’s a good idea. I don’t think it’s a good idea. – Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. – Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Topik Tindakan dan kegiatan siswa di sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI |
– Membaca beberapa teks pendek yang berisi rencana dan kemauan untuk melakukan perbaikan diri
– Bertanya jawab tentang rencana dan kemauan yang disebutkan dalam teks. – Menyimak, membaca, dan menirukan, guru membacakan teks-teks tersebut dengan suara lantang – Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda – Bertanya jawab dengan teman tentang rencana dan kemauan untuk menghadapi ujian akhir sebaik-baiknya – Memaparkan hasil temuannya dalam bentuk teks pendek tentang temannya. – Mempresentasikan di kelompok lain dan bertanya jawab tentang isi teks – Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya |
Cara menilai
Penilaian dilakukan pada tiga unsur kompetensi, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan Sikap Observasi terhadap sikap yang menonjol selama proses pembelajaran, baik yang positif maupun yang negatif yang dicatat dalam buku jurnal. Pengetahuan penilaian lisan /tertulis yang mencakup: fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan Keterampilan Penilaian praktik memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan siswa di sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar |
| Siswa mampu:
3.3 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk label, dengan meminta dan memberi informasi terkait obat/ makanan/ minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.3 menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk label pendek dan sederhana, terkait obat/ makanan/ minuman |
Fungsi sosial
Memilih obat/makanan/minuman yang sehat dan aman, menghindari efek negatif, dan mendapatkan hasil terbaik Struktur Teks Dapat mencakup, nama asli dan nama dagang obat, deskripsi, volume, bahan, cara menggunakan, cara menyimpan, tanggal kadaluarsa Unsur Kebahasaan – Istilah khusus terkait dengan produk. – Kalimat imperatif – Tata bahasa: frasa nominal untuk menyebut benda, cara menyebut jumlah/ukuran – Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Topik Informasi tentang obat/makanan/minuman yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI |
– Membaca dan mengidentifikasi berbagai informasi yang tertera di label obat/makanan/minuman dengan menuliskan informasi ke dalam table analisis
– Mempelajari contoh mempresentasikan isi tabel, dan kemudian belajar menyampaikan secara lisan dengan ucapan dan tekanan kata yang benar – Melakukan langkah-langkah yang sama yang telah dilakukan sebelumnya untuk mengamati label makanan dan minuman – Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain – Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya |
Cara menilai
Penilaian dilakukan pada tiga unsur kompetensi, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan Sikap Observasi terhadap sikap yang menonjol selama proses pembelajaran, baik yang positif maupun yang negatif yang dicatat dalam buku jurnal. Pengetahuan penilaian lisan /tertulis yang mencakup: fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan Keterampilan Penilaian praktik atau proyek menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk label pendek dan sederhana, terkait obat/ makanan/ minuman |
| Siswa mampu:
3.4 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait resep makanan/ minuman dan manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.4 menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dalam bentuk resep dan manual |
Fungsi sosial
Mendapatkan hasil terbaik secara efektif dan efisien, menghindari kerusakan, kecelakaan, dan pemborosan Struktur Teks Dapat mencakup – nama makanan, minuman, – alat, mesin, bahan, apparatus yang diperlukan, – cara memasak, menggunakan dalam bentuk langkah-langkah kerja secara berurutan Unsur Kebahasaan – Kosa katakhusus terkait dengan produk, – Frasa nominal untuk menyebut benda – kata sambung first, next, then, finally. – Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Topik Resep makanan/minuman, manual peralatan yang terkait dengan kehidupan siswa yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI |
– Didektekan beberapa resep makanan/ minuman oleh guru menulis dengan tangan beberapa resep di buku catatan masing-masing sambil mengucapkan setiap kata dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
– Dengan menggunakan tabel, menganalisis struktur nomina yang digunakan untuk menyebutkan benda-benda – Dengan cara yang sama menganalisis struktur kalimat yang menyebutkan langkah kerja – Mencermati manual, dan berlatih membacakan dengan suara lantang, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar – Menyalin resep makanan/minuman dari buku resep dengan ditulis tangan dan kemudian ditempel di dinding kelas atau majalah-dinding – Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya |
Cara menilai
Penilaian dilakukan pada tiga unsur kompetensi, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan Sikap Observasi terhadap sikap yang menonjol selama proses pembelajaran, baik yang positif maupun yang negatif yang dicatat dalam buku jurnal. Pengetahuan penilaian lisan /tertulis yang mencakup: fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan Keterampilan Penilaian praktik atau proyek menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dalam bentuk resep dan manual |
| Siswa mampu:
3.5 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present continuous, past continuous, will+continuous) 4.5 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang, dengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks |
Fungsi sosial
Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan Struktur teks – Memulai – Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) Unsur kebahasaan – Kalimat deklaratif dan interogatif dalam present continuous tense, past continuous, dan continuous dengan modal will. – Klausa adverbial dengan kata sambung when… , while… – Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. – Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Topik Keadaan/tindakan/kegiatan/keja dian di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar siswa, yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI |
– Membaca dan mencermati teks-teks pendek dan sederhana tentang beberapa kejadian, kegiatan yang sedang berlangsungpada saat ini, satu titik waktu di masa lampau dan di waktu yang akan datang
– Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapanungkapan yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda baca yang benar – Bertanya jawab tentang kegiatan/peristiwa yang sedang berlangsung pada saat ini, satu titik waktu di masa lampau dan di waktu yang akan datang yang disebutkan dalam teks lain lagi – Mengumpulkan informasi tentang kesibukan beberapa orang dalam teks-teks pendek dan sederhana dengan menyebutkan apa yang sedang dilakukan saat ini, pada satu titik di waktu lampau dan yang akan datang – Menempelkan karyanya di dinding kelas atau majalah dinding – Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya |
Cara menilai
Penilaian dilakukan pada tiga unsur kompetensi, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan Sikap Observasi terhadap sikap yang menonjol selama proses pembelajaran, baik yang positif maupun yang negatif yang dicatat dalam buku jurnal. Pengetahuan penilaian lisan /tertulis yang mencakup: fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan Keterampilan Penilaian praktik memberi dan meminta informasi terkait terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang yang terjadi di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar siswa |
| Siswa mampu:
3.6 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present perfect tense) 4.6 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik,dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks |
Fungsi sosial
Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan. Struktur teks – Memulai – Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) Unsur kebahasaan – Kalimat deklaratif dan interogative dalam present perfect tense. – Kata sambung: since, for; kata penunjuk waktu now – Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. – Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Topik Keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar siswa yang dapat Menumbuhkan perilaku yang termuat di KI |
– Membaca dan mencermati teks-teks pendek dan sederhana tentang beberapa kejadian, kegiatan yang terjadi di masa lampau tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik
– Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda baca yang benar. – Bertanya jawab tentang kegiatan/peristiwa di waktu lampau tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik yang mereka dan anggota keluarga atau temannya alami – Mengumpulkan informasi tentang untuk membuat teks-teks pendek dan sederhana – Saling mempresentasikan, menyimak dan bertanya jawab tentang teks masing-masing dengan teman-temannya, secara lisan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar – Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya |
Cara menilai
Penilaian dilakukan pada tiga unsur kompetensi, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan Sikap Observasi terhadap sikap yang menonjol selama proses pembelajaran, baik yang positif maupun yang negatif yang dicatat dalam buku jurnal. Pengetahuan penilaian lisan /tertulis yang mencakup: fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan Keterampilan Penilaian praktik memberi dan meminta informasi terkait dengan keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik,dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks |
| Siswa mampu:
3.7 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan member dan meminta informasi terkait fairytales, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.7 menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana,terkait fairy tales |
Fungsisosial
Mendapatkan/ memberikan hiburan, mengambil teladan nilai-nilai luhur Struktur teks Dapat mencakup: – Orientasi – Evaluasi – Krisis – Resolusi – Reorientasi Unsur kebahasaan – Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple past tense – Frasa adverbia: a long time ago, once upon a time, in the end, happily ever after – Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. – Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Topik Cerita yang memberikan keteladanan dan dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI |
– Menyimak guru membacakan beberapa teks fairytales, sambil bertanya jawab tentang isi cerita
– Mempelajari cara membacakan dongeng dengan menyimak dan meniru guru membaca cerita, ucapan, dan tekanan kata yang benar – Menanyakan informasi terkait isi teks yang sedang dipelajari. – Menyebutkan bagian-bagian cerita yang memuat pesan yang disebutkan – Membaca satu cerita lagi dan bertanya jawab dengan teman tentang isi ceritanya – Melengkapi ringkasan cerita dengan kata-kata dan ungkapan yang yang tepat sesuai cerita – Membacakan ringkasan dengan suara nyaring dalam kelompok masing-masing – Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya |
Cara menilai
Penilaian dilakukan pada tiga unsur kompetensi, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan Sikap Observasi terhadap sikap yang menonjol selama proses pembelajaran, baik yang positif maupun yang negatif yang dicatat dalam buku jurnal. Pengetahuan penilaian lisan /tertulis yang mencakup: fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan Keterampilan Penilaian praktik atau proyek menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana,terkait fairy tales |
| Siswa mampu:
3.8 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan passive voice) 4.8 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.(perhatikan unsur kebahasaan passive voice) |
Fungsi sosial
Mendeskripsikan, memaparkan secara obyektif Struktur teks – Memulai – Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) Unsur kebahasaan – Kalimat deklaratif dan interogatif dalam passive voice – Preposisiby – Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. – Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Topik Hasil kerajinan, makanan, dsb. yang sangat dikenal yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat diKI |
– Membaca dan mencermati beberapa deskripsi tentang makanan khas dengan banyak menggunakan kalimat pasif
– Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan yang diambil dari teks dengan ejaan dan tanda baca yang benar – Mengumpulkan informasi tentang beberapa benda yang dideskripsikan dengan banyak menggunakan kalimat pasif – Saling mempresentasikan, menyimak dan bertanya jawab tentang teks masing-masing dengan temantemannya, secara lisan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar – Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya |
Cara menilai
Penilaian dilakukan pada tiga unsur kompetensi, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan Sikap Observasi terhadap sikap yang menonjol selama proses pembelajaran, baik yang positif maupun yang negatif yang dicatat dalam buku jurnal. Pengetahuan penilaian lisan /tertulis yang mencakup: fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan Keterampilan Penilaian praktik memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.(perhatikan unsur kebahasaan passive voice) |
| Siswa mampu
3.9 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks information report lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait mata pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.9 teks Information Report 4.9.1 menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks information report lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait topik yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas IX 4.9.2 menyusun teks information report lisan dan tulis,sangat pendek dan sederhana, terkait topik yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas IX, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks |
Fungsisosial
Mempresentasikan pengetahuan umum tentang orang, benda, binatang, fenomena sosial, dan fenomena alam, secara ilmiah dan obyektif Struktur teks Dapat mencakup: – Jenis, golongan, spesies dari objek secara umum – Unsur-unsur rincian deskripsi tentang objek pada umumnya Unsur kebahasaan – Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple present tense dan passive voice – Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. – Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Topik Tumbuhan, hewan, teknologi, dan gejala/peristiwa alam dan sosial terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas IX yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI |
– Membaca beberapa teks information reportterkait mata pelajaran lain di Kelas IX
– Menggunakan alat analisis, mengidentifikasi bagianbagian struktur teks information report dan mengamati cara penggunaanya, seperti yang dicontohkan – Bertanya jawab tentang beberapa teks lain lagi dengan topik yang berbeda – Menempelkan teks masing-masing di dinding kelas untuk dibaca temannya – Mempresentasikan teksnya kepada teman-teman yang mendatangi – Tiap kelas membuat satu proyek menulis booklet tentang flora fauna lokal, yang hasilnya akan dilombakan dengan kelas lain. – Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya |
Cara menilai
Penilaian dilakukan pada tiga unsur kompetensi, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan Sikap Observasi terhadap sikap yang menonjol selama proses pembelajaran, baik yang positif maupun yang negatif yang dicatat dalam buku jurnal. Pengetahuan penilaian lisan /tertulis yang mencakup: fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan Keterampilan Penilaian praktik atau proyek menyusun teks information report lisan dan tulis,sangat pendek dan sederhana, terkait topik yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas IX, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks |
| Siswa mampu:
3.10 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait produk dan jasa, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.10 menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan, pendek dan sederhana, terkait produk dan jasa |
Fungsi sosial
Mempromosikan produk dan jasa Struktur Teks Dapat mencakup: – Visual – Logo – Headline – Sub-headline (lebih rinci daripada headline) – Body (uraian pesan yang lebih detail dari subheadline) Unsur Kebahasaan – Ungkapan dan kata sesuai dengan kekhasan setiap iklan – Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Topik Produk dan jasa terkait dengan kehidupansiswa SMP/MTs yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI |
– Mencermati contoh iklan pendek dan sederhana dan mengidentifikasi bagian-bagian iklan dan ungkapan atau kata yang digunakan dengan menggunakan tabel analisis
– Menggunakan tabel analisis, mencermati beberapa iklan lain untuk mengidentifikasi bagian-bagiannya – Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan beberapa iklan dari segi isi dan bentuk – Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain – Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya |
Cara menilai
Penilaian dilakukan pada tiga unsur kompetensi, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan Sikap Observasi terhadap sikap yang menonjol selama proses pembelajaran, baik yang positif maupun yang negatif yang dicatat dalam buku jurnal. Pengetahuan penilaian lisan /tertulis atau penugasan yang mencakup: fungsi sosial, struktur teks dan Unsur kebahasaan Keterampilan Penilaian praktik memberi dan meminta informasi dalam teks khusus bentuk iklan terkait produk dan jasa di sekitar satuan pendidikan |
| Siswa mampu:
3.11 menafsirkan fungsi social dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs 4.11 menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs |
Fungsi sosial
Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif Unsur kebahasaan – Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu – Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Topik Hal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan menumbuhkan perilaku yang termuat di KI |
– Membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu secara lisan
– Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau berbeda – Menyebutkan pesan yang terkait dengan bagian-bagian tertentu – Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya |
Cara menilai
Penilaian dilakukan pada tiga unsur kompetensi, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan Sikap Observasi terhadap sikap yang menonjol selama proses pembelajaran, baik yang positif maupun yang negatif yang dicatat dalam buku jurnal. Pengetahuan penilaian lisan /tertulis yang mencakup: fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan Keterampilan Penilaian praktik atau proyek menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs |
|
Mengetahui, Kepala Sekolah
(____________) NIP. |
Bandung, ………… Guru Mata Pelajaran
(____________) NIP. |
.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2017. Model Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs) Mata Pelajaran Bahasa Inggris.
