Berikut ini contoh RPP Kelas 1 SD/MI K13 Revisi 2017: 1.2.2 Tema 1: Diriku. Subtema 2: Tubuhku. Pembelajaran 2.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TEMATIK TERPADU
(RPP 1.2.2)
Sekolah : SDN Cikaro 1
Kelas/Semester : I/1 (Satu)
Tema : 1. Diriku
Subtema: : 1.2 Tubuhku
Pembelajaran : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 5 X 35 menit (1 kali pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)
- Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
- Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
- Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
- Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Kompetensi Dasar |
Indikator Pencapaian Kompetensi |
| Bahasa Indonesia
3.4 Menentukan kosakata tentang anggota tubuh dan pancaindra serta perawatannya melalui teks pendek (berupa gambar, tulisan, slogan sederhana, dan/atau syair lagu) dan eksplorasi lingkungan. 4.4 Menyampaikan penjelasan (berupa gambar dan tulisan) tentang anggota tubuh dan panca indera serta perawatannya menggunakan kosakata bahasa Indonesia dengan bantuan bahasa daerah secara lisan dan/atau tulis. |
· • menggunakan kosakata tentang pancaindra
·• menjodohkan gambar pancaindra dan bacaannya ·• menceritakan guna bagian-bagain tubuh |
| PJOK
3.8 Memahami bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian. 4.8 Menceritakan bagianbagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian. |
·• mengidentifikasi bagian-bagian tubuh dan kegunaannya
·• menunjukkan anggota tubuh |
C. Tujuan Pembelajaran
- Dengan bermain “Guru Berkata”, siswa dapat menunjukkan anggota tubuhnya.
- Dengan berkumpul bersama teman, siswa dapat menceritakan guna bagian-bagain tubuh.
- Dengan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi bagian-bagian tubuh dan kegunaannya.
- Dengan menirukan ucapan guru, siswa dapat menggunakan kosakata tentang pancaindra.
- Dengan berlatih, siswa dapat menjodohkan gambar pancaindra dan bacaannya.
D. Materi Pembelajaran
- Anggota tubuh
- Guna bagian-bagain tubuh
- Bagian-bagian tubuh dan kegunaannya
- Kosakata tentang pancaindra
- Gambar pancaindra dan bacaannya
- Bermain menyebut anggota tubuh
- Bercerita tentang Anggota Tubuh
- Mengenal Panca ndera
- Menirukan ucapan guru
- Tubuh kita banyak manfaatnya
- Nama-nama pancaindra
E. Metode Pembelajaran
- Tanya jawab
- Permainan
- Demonstrasi
- Penugasan
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
- Kegiatan Pembuka
- Pada awal pelajaran, guru memberi salam.
- Guru meminta semua siswa untuk berdiri. Guru akan mengajak siswa bermain untuk melatih konsentrasi sekaligus mengecek pelajaran sebelumnya tentang bagian-bagain tubuh. Nama permainannya adalah “Guru Berkata”. (lihat Buku Siswa halaman 44).
- Siswa harus mengikuti instruksi tersebut. Tapi, instruksi hanya boleh diikuti jika guru terlebih dulu mengucapkan, “Guru berkata…”. Jika guru memberikan instruksi tanpa didahului oleh ucapan
- “Guru berkata…”, maka siswa tidak boleh mengikuti.
- Guru memberikan contoh terlebih dulu.
- “Guru berkata, pegang hidung” (maka semua siswa memegang hidung).
- “Guru berkata, pegang kepala” (maka semua siswa memegang kepala).
- “Pegang mata”. (Siswa tidak boleh mengikuti karena tidak didahului dengan ucapan “guru berkata”. Jika ada siswa yang mengikuti berarti belum konsentrasi.)
- Setelah siswa paham aturan permainannya, maka guru bisa langsung memulai permainan
- Guru bisa mengamati siswa yang dapat mengikuti dan tidak dapat mengikuti permainan tersebut. Ada dua kemungkinan. Pertama, konsentrasi siswa belum sepenuhnya tertuju kepada guru atau siswa belum dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh yang dimaksud.
- Setelah permainan selesai, guru menanyakan kepada siswa bagaimana perasaan mereka setelah mengikuti permainan tersebut. Apakah ada sulit? Bagian mana?
- Kegiatan Inti
- Guru lalu membagi siswa dalam beberapa kelompok. Masing-masing kelompok ditugaskan untuk berdiskusi dan bercerita tentang bagianbagian anggota tubuh beserta kegunaannya. (lihat Buku Siswa halaman 45).
- Guru memberi waktu 15 menit kepada setiap kelompok. Setelah itu, guru meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk bercerita tentang hasil kerja kelompoknya, yaitu menceritakan tentang bagian-bagian anggota tubuh beserta kegunaannya.
- Guru mengamati kegiatan tersebut untuk mencari tahu seberapa banyak yang bisa diketahui siswa tentang bagian-bagian tubuh serta kegunaannya.
- Setelah semua perwakilan kelompok selesai bercerita, guru melengkapi informasi tentang bagian-bagian anggota tubuh beserta kegunaannya.
- Sebagai penguatan, siswa diminta mengerjakan latihan di Buku Siswa halaman 46.
- Siswa diminta kembali ke bangku masing-masing.
- Guru menyampaikan informasi bahwa bagian-bagian tubuh tertentu ada yang memiliki kegunaan khusus. Bagian-bagian tubuh tersebut dinamakan pancaindra.
- Guru meminta siswa mengamati Buku Siswa halaman 47. Guru bertanya pada siswa, kegiatan apa saja yang kira-kira dilakukan oleh anak-anak pada gambar di Buku Siswa halaman 47? Anggota tubuh apa yang digunakan pada kegiatan pada gambar tersebut?
- Guru mengapresiasi jawaban-jawaban siswa yang beragam.
- Guru lalu menjelaskan tentang pancaindra.
- Setelah itu, guru menunjukkan gambar bagian-bagian pancaindra dan menempelnya di papan tulis lengkap dengan nama dan kegunaannya. (lihat Buku Siswa halaman 48).
- Guru meminta siswa melihat Buku Siswa halaman 48. Guru meminta siswa menirukan ucapan guru saat membacakan kalimat di halaman tersebut tentang pancaindra dan kegunaannya. Kegiatan ini diulang beberapa kali.
- Guru menguji konsentrasi siswa saat menirukan ucapan guru dengan bertanya pada beberapa siswa secara acak tentang kalimat yang baru saja dibacakan. Misal, mata untuk…, kulit untuk…, dan seterusnya.
- Kegiatan Penutup
Sebagai penutup, siswa berlatih mengerjakan soal di Buku Siswa halaman 49-50 untuk menguatkan pemahaman siswa tentang pancaindra.
G. Penilaian Pembelajaran
Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
Penilaian Pengetahuan
– Tes tertulis tentang bagian-bagian pancaindra.
Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk kerja: kerja kelompok bercerita tentang bagian-bagian tubuh dan kegunaannya.
| No. |
Nama Siswa |
Kriteria |
Predikat |
|||
|
Melakukan tanya-jawab dengan teman kelompok. |
Bercerita dengan teman kelompok tentang salah satu bagian tubuh dan kegunaannya. |
Mendengarkan teman yang sedang berbicara. |
Berani dan Percaya diri. |
|||
| 1 | Siti |
v |
v |
v |
V |
Sangat Baik |
| 2 | Beni |
v |
v |
– | – | Cukup |
| 3 | ||||||
Penilaian: Unjuk kerja: mengikuti permainan “Guru Berkata”
|
Kriteria |
Baik sekali 4 |
Baik 3 |
Cukup 2 |
Perlu Pendampingan 1 |
| 1. Kemampuan mengikuti sebuah
Permainan tentang anggota tubuh. |
Siswa mampu mengikuti permainan tentang anggota tubuh dengan mandiri.. | Siswa mampu mengikuti permainan tentang anggota tubuh dengan arahan guru satu kali. | Siswa mampu mengikuti permainan tentang anggota tubuh dengan arahan dari guru lebih dari satu kali. | Siswa belum mampu mengikuti permainan tentang anggota tubuh kelas. |
| 2. Kemampuan menjalankan peraturan pada permainan. | Siswa mampu melakukan permainan sesuai dengan instruksi tanpa pengarahan ulang. | Siswa mampu melakukan permainan sesuai aturan tetapi dengan 1 kali arahan ulang. | Siswa mampu melakukan permainan sesuai aturan, tetapi dengan lebih dari 1 kali arahan ulang. | Siswa belum mampu melakukan permainan sesuai dengan aturan. |
H. Media dan Alat Pembelajaran
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. 2017. Buku siswa SD/MI Diriku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 1 Halaman 44-50.
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. 2017. Buku Guru SD/MI Kelas I. Diriku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 1 Halaman 51-55.
- Gambar pancaindra dan namanya. (bisa dibuat oleh guru)
| Mengetahui,
Kepala Sekolah
……………………………… NIP. ………………………… |
Bandung, Juli 2017
Guru Mata Pelajaran
Ii Syamsul Farid, S.Pd. NIP. 19680514 199301 1 001 |
Buka RPP 1.2.3 Tematik Terpadu Kelas 1 : di sini ….
Daftar RPP Kelas 1 SD/MI Kurikulum 2013 Revisi 2017
Sumber:
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. 2017. Buku siswa SD/MI Diriku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 1.
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. 2017. Buku Guru SD/MI Kelas I. Diriku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 1
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. 2017. Hands-Out Bahan Pelatihan Materi Umum Materi Pokok Sekolah Dasar.
