RPP: Mengembangkan Kepercayaan Diri

RPP: Mengembangkan Kepercayaan Diri – Peranan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia adalah  membina dan mengembangkan kepercayaan diri peserta didik sebagai komunikator, pemikir imajinatif, dan warga negara Indonesia yang melek literasi dan informasi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP (6.5)

Sekolah                       :  SMPN 1  Ibun

Mata pelajaran             :  Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            :  VII/2

Materi Pokok              :  Menjelaskan karakteristik bagian-bagian struktur cerita fabel

Alokasi Waktu            :  2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat:

1. Menyebutkan struktur cerita fabel dengan lengkap.
2. Menjelaskan ciri isi bagian orientasi cerita fabel dengan benar.
3. Menjelaskan ciri isi bagian komplikasi cerita fabel dengan benar.
4. Menjelaskan ciri isi bagian resolusi cerita fabel dengan benar.
5. Menjelaskan ciri isi bagian koda cerita fabel dengan benar.

C. Kompetensi  Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bagian C

3.12 Menelaah struktur dan kebahasaan fabel/ legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar.

Indikator

• Menjelaskan karakteristik bagian-bagian struktur cerita fabel.

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

Pengetahuan

• Struktur cerita fabel
• Karakteristik tiap bagian struktur cerita fabel
• Prinsip dan contoh cara melengkapi cerita fabel
• Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kata sambung yang berkaitan dengan waktu (seketika, seraya, sambil, kemudian, setelah itu, akhirnya) , kata sambung sebab-akibat (karena, karena itu), syarat dan kondisi (jika, seandainya).
• Prinsip dan contoh kalimat langsung dan tidak langsung pada cerita fabel
• Prinsip dan contoh penggunaan diksi/ kalimat dalam cerita.
• Prinsip dan contoh tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar.

Keterampilan

• Praktik melengkapi struktur cerita fabel (melengkapi bagian orientasi, komplikasi, resolusi, koda).
• Praktik melengkapi kata/ kalimat dalam.
• Praktik memvariasikan alur (awal, tengah, akhir cerita).
• Praktik memvariasikan kalimat dialog/ kalimat narasi pada cerita.
• Praktik membuat telaah kemenarikan isi dan bahasa cerita.

2. Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan

• Struktur cerita fabel
• Karakteristik tiap bagian struktur cerita fabel
• Prinsip dan contoh cara melengkapi cerita fabel
• Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kata sambung yang berkaitan dengan waktu (seketika, seraya, sambil, kemudian, setelah itu, akhirnya) , kata sambung sebab-akibat (karena, karena itu), syarat dan kondisi (jika, seandainya).
• Prinsip dan contoh kalimat langsung dan tidak langsung pada cerita fabel
• Prinsip dan contoh penggunaan diksi/ kalimat dalam cerita.
• Prinsip dan contoh tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar.

Keterampilan

• Praktik melengkapi struktur cerita fabel (melengkapi bagian orientasi, komplikasi, resolusi, koda).
• Praktik melengkapi kata/ kalimat dalam.
• Praktik memvariasikan alur (awal, tengah, akhir cerita).
• Praktik memvariasikan kalimat dialog/ kalimat narasi pada cerita.
• Praktik membuat telaah kemenarikan isi dan bahasa cerita.

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengetahuan

• Struktur cerita fabel
• Karakteristik tiap bagian struktur cerita fabel
• Prinsip dan contoh cara melengkapi cerita fabel
• Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kata sambung yang berkaitan dengan waktu (seketika, seraya, sambil, kemudian, setelah itu, akhirnya) , kata sambung sebab-akibat (karena, karena itu), syarat dan kondisi (jika, seandainya).
• Prinsip dan contoh kalimat langsung dan tidak langsung pada cerita fabel
• Prinsip dan contoh penggunaan diksi/ kalimat dalam cerita.
• Prinsip dan contoh tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar.

Keterampilan

• Praktik melengkapi struktur cerita fabel (melengkapi bagian orientasi, komplikasi, resolusi, koda).
• Praktik melengkapi kata/ kalimat dalam.
• Praktik memvariasikan alur (awal, tengah, akhir cerita).
• Praktik memvariasikan kalimat dialog/ kalimat narasi pada cerita.
• Praktik membuat telaah kemenarikan isi dan bahasa cerita.

Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, santun, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama , proaktif, kritis, dan kreatif.

E. Metode Pembelajaran

Tanya jawab 

Diskusi

Penugasan 

Latihan 

F. Media Pembelajaran

Infokus 

Contoh cerita fabel

G. Sumber Belajar

• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 209 s.d 234.
• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 95 s.d 96.
• Lingkungan sekitar
• https://kecilnyaaku.com

H. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan

• Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan mengabsen siswa.
• Guru bertanya-jawab cerita fabel yang telah dipelajari dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
• Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan suasana belajar dan ada hubungannya dengan materi yang akan dipelajari.
• Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
• Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari.
• Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.

2. Kegiatan Inti

Bagian B : Prakonstruksi

Mengamati :

Peserta didik membaca cerita fabel baik bersama-sama atau ditunjuk bergiliran.

Menanya :

Setelah mencermati beberapa cerita fabel, peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang karakteristik bagian-bagian struktur cerita fabel.

Mengumpulkan Informasi:

1. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membahas pertanyaan-pertanyaan yang muncul berkaitan dengan hasil pengamatan peserta didik terhadap karakteristik bagian-bagian struktur cerita fabel.
2. Peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang karakteristik bagian-bagian struktur cerita fabel.
3. Peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang pengertian teks deskripsi.

Mengasosiasi:

1. Peserta didik membandingkan hasil analisis terhadap karakteristik bagian-bagian struktur cerita fabel.
2. Peserta didik menelaah kembali karakteristik bagian-bagian struktur cerita fabel.
3. Peserta didik mendiskusikan hal-hal yang harus direvisi terkait struktur cerita fabel.
4. Peserta didik menuliskan kembali hasil perbaikan atau hasil revisi tentang ciri isi bagian orientasi cerita fabel.
5. Peserta didik membaca dan mendiskusikan ciri isi bagian komplikasi cerita fabel.
6. Peserta didik dalam kelompoknya menyusun ciri isi bagian resolusi cerita fabel.
7. Peserta didik berdiskusi untuk menentukan ciri isi bagian koda cerita fabel.

Mengomunikasikan.

1. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang karakteristik bagian-bagian struktur cerita fabel.
2. Peserta didik membacakan rangkuman tentang karakteristik bagian-bagian struktur cerita fabel.

3. Penutup

• Peserta didik bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
• Peserta didik bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
• Peserta didik menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
• Peserta didik diwajibkan membaca fabel minimal satu buah. Hasil bacaannya dituangkan pada jurnal harian.
• Peserta didik menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan

Teknik             :  Tes tulis dan penugasan.

Bentuk            :  Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.

Indikator Soal :

Disajikan cerita fabel

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Fabel ini memiliki empat bagian dalam strukturnya. Sebutkan!
2. Ciri isi bagaian orientasi adalah ….
3. Ciri isi bagaian Komplikasi adalah ….
4. Ciri isi bagaian Resolusi adalah ….
5. Ciri isi bagaian Koda adalah ….

Kunci jawaban

1. Orientasi, Komplikasi, Resolusi dan Koda
2. Pengenalan tokoh, latar, watak tokoh, dan konflik
3. Hubungan sebab akibat sehingga muncul masalah hingga masalah itu memuncak.
4. Penyelesaian masalah
5. Nilai moral yang diungkapkan pengarang secara impisit pada akhir cerita

2. Penilaian Keterampilan

Teknik             :  Produk.

Bentuk            :  Tugas yang dikerjakan secara individu.

Indikator Soal :

• Praktik melengkapi struktur cerita fabel (melengkapi bagian orientasi, komplikasi, resolusi, koda)

3. Pembelajaran Remedial

Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

4. Pembelajaran Pengayaan

Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Pedoman Penskoran :

Aspek	Skor
·         Jawaban sempurna	5
·         Jawaban kurang sempurna	3
·         Jawaban tidak sempurna	1
Skor maksimal	25

Skor akhir	=	Skor yang diperoleh	x 100
		Dibagi Skor Maksimal

Buka RPP berikutnya di sini ….

Mengetahui, Kepala Sekolah    ……………………………… NIP. …………………………

Ibun,       Juli  2016 Guru Mata Pelajaran    Ii Syamsul Farid, S.Pd. NIP. 19680514 199301 1 001

(Menurut Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, Kompetensi Inti tidak ada dalam komponen RPP)