RPP 1 Lembar B. Indonesia Kelas VIII Semester 1

0
413

Indikator Pencapaian Kompetensi yang ditetapkan pada program semester 1 mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas VIII semester 1 adalah membandingkan struktur teks berita (membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca. Contoh RPP berikut dapat dikembangkan untuk menyusun RPP 1 Lembar. Tema: Membandingkan struktur teks berita.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 1.7)

SMP/MTs.                     : Kecilnyaaku.com

Mata Pelajaran             : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            : VIII/1

Waktu                          : 2 Jam Pelajaran

Materi Pokok/Tema       : Membandingkan struktur teks berita

Kompetensi Dasar : 3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks berita (membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca.

.

A. Tujuan Pembelajaran  

Melalui pembelajaran berbasis masalah (problem-based learning), peserta didik diharapkan dapat:

  1. Menjelaskan bagian-bagian berita pada teks yang dibaca.
  2. Menelaah struktur teks berita bagian kepala, tubuh, dan ekor pada dua teks berita yang berbeda.
  3. Meringkas paparan isi pada dua teks berita yang dibandingkan.
  4. Menyimpulkan perbedaan struktur dari kedua teks berita yang dibaca.

B. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

  • Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar, dan mengabsen siswa.
  • Dibuka dengan hal-hal yang berkaitan dengan materi yang dapat menggairahkan peserta didik untuk belajar.
  • Guru bertanya-jawab tentang materi yang sudah dipelajari yang ada kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.
  • Mengungkapkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
  • Bertanya jawab tentang manfaat pembelajaran yang akan dipelajari.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Tahap 1: Orientasi terhadap masalah

  • Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik tentang struktur teks berita.

Tahap 2: Organisasi belajar

  • Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah nyata dalam membandingkan struktur teks berita.
  • Peserta didik mengidentifikasi apa yang mereka ketahui, apa yang perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan dalam menentukan membandingkan struktur teks berita.
  • Peserta didik berbagi peran/tugas.

Tahap 3: Penyelidikan individual maupun kelompok

  • Guru membimbing peserta didik melakukan pengumpulan data/informasi (pengetahuan, konsep, teori) melalui berbagai macam cara.

Tahap 4: Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian masalah

  • Guru membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan masalah.
  • Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah, misalnya dalam bentuk gagasan, model, bagan, atau Power Point slides.

Tahap 5: Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah

  • Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses penyelesaian masalah.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

  • Bersama-sama menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
  • Umpan balik tentang proses pembelajaran.
  • Mewajibkan Peserta didik untuk membaca buku, menyampaikan materi pokok/tema untuk pertemuan berikutnya.
  • Salam, doa dan tutup dipimpin oleh perwakilan kelas.

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian

  • Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis dan atau lisan.
  • Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja.
  • Penilaian sikap dilakukan dengan observasi selama kegiatan berlangsung.

2. Bentuk tes                     : Uraian

3. Instrumen Penilaian      : Pedoman penskoran tes terlampir.

Lembar kegiatan peserta didik dan materi pembelajaran diuraiakan  di sini ….

Mengetahui,

Kepala Sekolah

 

­­­­­­­­­­­­­­­­­­————————

NIP. …………………………..

 

Bandung,  Juli  2020

Guru Mata Pelajaran

 

Ii Syamsul Farid, S.Pd.

NIP. 196805141993011001 

RPP selanjutnya: di sini ….

 

TINGGALKAN KOMENTAR

Please enter your comment!
Please enter your name here