RPP 1 Lembar Struktur Teks Eksposisi

0
774

Indikator Pencapaian Kompetensi yang ditetapkan pada program semester 1 mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas VIII semester 1 adalah menjelaskan struktur teks eksposisi artikel ilmiah populer (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang dibaca. Contoh RPP berikut dapat dikembangkan untuk menyusun RPP 1 Lembar. Tema: Struktur teks eksposisi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 3.7)

SMP/MTs.                     : Kecilnyaaku.com

Mata Pelajaran              : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester             : VIII/1

Waktu                           : 2 Jam Pelajaran

Materi Pokok/Tema       : Struktur teks eksposisi

Kompetensi Dasar : 3.6 Mengidentifikasi struktur, unsur kebahasaan, dan aspek lisan dalam teks eksposisi artikel ilmiah populer (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang diperdengarkan atau dibaca.

A. Tujuan Pembelajaran  

Melalui pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan dapat:

  1. Menentukan struktur teks eksposisi.
  2. Menjelaskan maksud tesis.
  3. Menjelaskan maksud rangkaian argumen.
  4. Menjelaskan maksud penegasan kembali.
  5. Menunjukkan gagasan umum bagian rangkaian argumen.

B. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

  • Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar, dan mengabsen siswa.
  • Dibuka dengan hal-hal yang berkaitan dengan materi yang dapat menggairahkan peserta didik untuk belajar.
  • Guru bertanya-jawab tentang materi yang sudah dipelajari yang ada kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.
  • Mengungkapkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
  • Bertanya jawab tentang manfaat pembelajaran yang akan dipelajari.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati (Model)

  • Guru kembali meminta siswa untuk memperhatikan kembali model-model penyajian teks eksposisi yang terdapat pada Buku Siswa.
  • Perhatian siswa difokuskan pada struktur dan kaidah teks tersebut.
  • Guru meminta siswa untuk mencatat hal-hal penting berkenaan dengan struktur sepanjang yang mereka pahami.

Menanya

  • Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk mengajukan sejumlah pertanyaan berkenaan dengan kepenasarannya tentang struktur.
  • Guru atau siswa lainnya mencatat pertanyaan-pertanyaan itu, sebagai persiapan untuk pemecahan pada pembelajaran berikutnya.
  • Guru mencatat dan menginventarisasi pertanyaan-pertanyaan siswa dan memilihnya berdasarkan kelayakan dan kesesuaiannya dengan indikator pencapaian kompetensi yang telah ditetapkan sebelumnya.

Menalar

  • Guru meminta siswa untuk membaca paparan materi yang terdapat pada buku siswa dan referensi lainnya yang relevan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan itu.
  • Para siswa secara berkelompok mendiskusikan jawaban atas sejumlah pertanyaan yang terpilih berdasarkan paparan materi yang telah mereka baca sebelumnya.

Mengasosiasikan

  • Guru perlu mengembangkan pemahaman siswa tentang struktur dengan mengerjakan latihan yang ada pada LKPD.
  • Bersamaan dengan itu, guru melakukan penilaian terkait dengan ranah afektif, kognitif, dan psikomotor siswa. Indikator pencapaian kompetensi yang telah ditentukan sebelumnya pada RPP menjadi patokan dalam proses penilaian tersebut.

Mengomunikasikan

  • Guru meminta setiap kelompok siswa memajang hasil diskusinya pada dinding kelas ataupun pada papan tulis dengan cara yang tidak mengotorinya.
  • Salah seorang anggota kelompoknya menjadi penanggung jawab laporan tersebut dengan menunggui laporan diskusinya itu.
  • Secara bergiliran, setiap kelompok mengunjungi pajangan untuk memberikan penilaian dan komentar-komentar.
  • Pada akhir kegiatan, nilai dan hasil-hasil komentar setiap kelompok diumumkan dan ditentukan pula laporan yang terbaik.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

  • Bersama-sama menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
  • Umpan balik tentang proses pembelajaran.
  • Mewajibkan Peserta didik untuk membaca buku, menyampaikan materi pokok/tema untuk pertemuan berikutnya.
  • Salam, doa dan tutup dipimpin oleh perwakilan kelas.

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian

  • Penilaian afektif berkenaan dengan sikap ingin tahu, teliti, dan terbuka selama siswa mengikuti proses penelaahan struktur teks eksposisi.
  • Penilaian kognitif dilakukan ketepatan dan kelengkapan jawaban siswa atas soal-soal kognitif yang terdapat pada LKPD. Kriteria penilaian berdasarkan aspek ketepatan, kelengkapan, dan kebakuan bahasanya.
  • Penilaian psikomotor dapat berupa penilaian praktik, yakni difokuskan pada kegiatan siswa ketika mempresentasikan laporan diskusinya.

2. Bentuk tes                     : Uraian

3. Instrumen Penilaian      : Pedoman penskoran tes terlampir.

Lembar kegiatan peserta didik dan materi pembelajaran diuraiakan  di sini ….

Mengetahui,

Kepala Sekolah

 

­­­­­­­­­­­­­­­­­­————————

NIP. …………………………..

 

Bandung,  Juli  2020

Guru Mata Pelajaran

 

Ii Syamsul Farid, S.Pd.

NIP. 196805141993011001 

RPP selanjutnya: di sini ….

 

Berita sebelumyaRPP 1 Lembar K13 Edisi Revisi Bahasa Indonesia
Berita berikutnyaRPP 1 Lembar Jenis-jenis Paragraf

LEAVE A REPLY

Please enter your comment!
Please enter your name here