RPP Kelas 1 SD/MI K13 Revisi 2017: 2.3.5

0
1602

Berikut ini contoh RPP Kelas 1 SD/MI K13 Revisi 2017: 2.3.5 Tema 2: Kegemaranku. Subtema 3: Gemar Menggambar. Pembelajaran 5.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEMATIK TERPADU

(RPP 2.3.5)

Sekolah                       :  SDN Cikaro 1

Kelas/Semester            :  I/1 (Satu)

Tema                           :  2. Kegemaranku

Subtema                      :  2.3 Gemar Menggambar

Pembelajaran               :  5 (Lima)

Alokasi Waktu            :  5 X 35 menit (1 kali pertemuan)

A.   Kompetensi Inti (KI)

  1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
  2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
  3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
  4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

 

B.   Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Bahasa Indonesia

3.2 Mengemukakan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, cara menggerakkan pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, pemilihan tempat dengan cahaya yang terang) yang benar secara lisan.

4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, gerakan tangan atasbawah, kiri-kanan, latihan pelenturan gerakan tangan dengan gerakan menulis di udara/pasir/ meja, melemaskan jari dengan mewarnai, menjiplak, menggambar, membuat garis tegak, miring, lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf di tempat bercahaya terang) dengan benar.

· •       menunjukkan gambar cara duduk yang tepat saat menulis

·•        menunjukkan gambar cara memegang pensil saat menulis, dengan tepat

·•        mendemonstrasikan cara duduk saat menulis dengan tepat

· •       mendemonstrasikan cara memegang pensil dengan tepat saat menulis

Matematika

3.6 Mengenal bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan berbagai benda konkret.

4.6 Mengelompokkan bangun ruang dan bangun datar berdasarkan sifat tertentu dengan menggunakan berbagai benda konkret

·  •      menyebutkan benda-benda yang berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus dengan tepat

C.   Tujuan Pembelajaran

  1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar cara duduk yang tepat saat menulis.
  2. Dengan kegiatan diskusi, siswa mampu menunjukkan gambar cara memegang pensil saat menulis, dengan tepat.
  3. Dengan arahan dari guru, siswa mampu mendemonstrasikan cara duduk saat menulis dengan tepat.
  4. Dengan kegiatan menulis nama bangun ruang, siswa dapat mendemonstrasikan cara memegang pensil dengan tepat saat menulis.
  5. Dengan kegiatan mencocokkan gambar, siswa mampu menyebutkan benda-benda yang berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus dengan tepat.

D.   Materi Pembelajaran

  • Cara duduk saat menulis
  • Cara memegang pensil dengan tepat saat menulis
  • Benda-benda yang berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus
  • Menggambar dan menulis
  • Memasangkan benda-benda sesuai dengan bentuknya

Menggambar sungguh menyenangkan.

Menulis juga menyenangkan.

Keduanya sama-sama menyenangkan.

Udin dan Beni senang menggambar dan menulis.

Mereka melakukannya dengan posisi duduk yang benar.

Sudahkah kamu duduk dengan posisi yang benar?

E.   Metode Pembelajaran

  • Ceramah
  • Tanya jawab
  • Penugasan
  • Permainan
  • Diskusi
  • Latihan

 

F.   Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

  1. Kegiatan Pembuka
  • Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
  • Seorang siswa diminta untuk memimpin doa.
  • Guru mengingatkan siswa pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
  • Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.
  • Siswa menyimak penjelasan tentang apa kegiatan belajar yang akan dilakukan hari ini.
  1. Kegiatan Inti
  • Siswa diminta melakukan gerakan posisi duduk yang tepat saat akan mulai menulis.
  • Guru memberikan aba-aba, satu (duduk), dua (tegakkan punggung), tiga (letakkan tangan di atas meja).
  • Siswa melakukannya berulang kali hingga benar-benar terbiasa.
  • Guru mengajak siswa bermain “Duduk Siap” dengan cara sebagai berikut.

» Membagi siswa menjadi 4 kelompok.

» Kelompok sesuai dengan barisan duduknya di kelas.

» Kelompok 1 merupakan barisan ke-1, kelompok 2 barisan ke-2, begitu seterusnya.

» Kelompok 1 akan memeragakan posisi duduk yang benar untuk menulis.

» Kelompok lain mengamati dan menilai, apakah sudah benar posisi yang diperagakan.

» Lakukan secara bergantian pada kelompok yang lain.

  • Sambil bermain, siswa dapat melakukan penilaian sikap duduk temantemannya.
  • Siswa dapat memberikan masukan pada teman-teman yang posisi duduknya masih perlu disesuaikan.
  • Masih dalam posisi duduk yang benar, siswa memegang pensil dengan benar dan siap melakukan kegiatan menulis.
  • Siswa berlatih memasangkan benda dengan bentuknya. Benda-benda pada gambar di sebelah kiri dicari pasangannya di sebelah kanan sesuai bentuknya.
  • Setelah selesai berlatih, guru mengajak siswa mengamati benda-benda di kelas.
  • Guru menunjukkan benda-benda yang ada di kelas. Siswa menyebutkan nama bangun ruangnya.
  • Kemudian guru mengajak siswa bermain “Tebak Benda”. Caranya adalah sebagai berikut.

» Bagi siswa menjadi empat kelompok. Pembagian kelompok dapat dilakukan pada siswa yang dekat tempat duduknya. Minta mereka duduk melingkar agar lebih mudah berdiskusi.

» Guru menyebutkan ciri-ciri sebuah benda. Namanya, kegunaannya, dan posisinya di kelas. Contoh: “Namaku lemari. Aku biasa digunakan untuk menyimpan buku, pakaian, dan peralatan lainnya. Letakku di sudut kelas. Apakah bentukku?”

» Siswa diminta menebak bentuk benda yang disebutkan oleh guru.

» Jika satu kelompok berhasil menebak dengan baik, berilah nilai 100.

» Kelompok yang paling banyak mendapat nilai akan keluar sebagai pemenang.

  • Siswa telah dapat menyebutkan nama-nama bentuk bangun ruang dengan baik. Selanjutnya siswa berlatih menulis.
  • Siswa menyusun huruf-huruf acak menjadi nama bentuk bangun ruang.
  • Guru mengingatkan siswa untuk memegang pensil dengan cara yang benar dan tetap duduk dengan posisi yang tepat.
  • Sementara siswa menulis guru berkeliling kelas melakukan pengamatan dan asistensi bagi yang membutuhkan.
  • Setelah waktu menulis habis siswa menyerahkan hasil tulisannya kepada guru.
  1. Kegiatan Penutup
  • Guru meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini.
  • Kegiatan belajar ditutup dengan doa.

 

G.   Penilaian Pembelajaran

Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan

Penilaian Pengetahuan

  1. Tes lisan, menyebutkan nama-nama bentuk bangun ruang benda-benda yang ada di sekitar
  2. Tes tertulis

Penilaian Keterampilan

Kriteria

Baik sekali

(4)

 

Baik

(3)

Cukup

(2)

 

Perlu

Pendampingan

(1)

1. Kemampuan mempraktikkan cara duduk yang benar saat akan menulis

 

Siswa mampu mempraktikkan ketiga langkah (duduk, menegakkan punggung, dan meletakkan

tangan di atas meja) dengan benar.

Hanya memenuhi 2 langkah

 

Hanya memenuhi 1 langkah

 

Siswa belum mampu mempraktikkan ketiga langkah

 

2. Mempraktikkan cara memegang pensil dengan tepat

 

Siswa mampu melakukan dengan tepat tanpa bantuan guru Siswa mampu melakukan dengan bantuan guru Siswa belum mampu melakukan dengan tepat Siswa belum melakukan

Format Penilaian Keterampilan

  1. Duduk dengan posisi yang benar
No.

 

Nama Siswa

Duduk dengan cara yang baik

Punggung dalam posisi tegak

Tangan di letakkan di atas meja

Posisi kaki terjuntai lurus ke bawah

Predikat

 

1 Dayu Sangat Baik
2 Udin Baik
3 Fulan Kurang
4

 

  1. Memegang pensil dengan cara yang benar
No.

 

Nama Siswa

Ibu jari dan telunjuk pada posisi yang tepat

Kekuatan ibu jari dan telunjuk

Posisi pensil sesuai ketentuan

Posisi siku tangan berada pada posisi yang tepat

Predikat

1 Dayu Sangat Baik
2 Udin Baik
3 Fulan Kurang
4

H.   Media dan Alat Pembelajaran

  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. 2017. Buku siswa SD/MI Kegemaranku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Halaman 138-140
  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. 2017. Buku Guru SD/MI Kelas I. Kegemaranku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Halaman 106-110.
  • Benda-benda di sekitar dengan bentuk bangun ruang
Mengetahui,

Kepala Sekolah

 

 ………………………………

NIP. …………………………

  Bandung,       Juli  2017

Guru Mata Pelajaran

  

Ii Syamsul Farid, S.Pd.

NIP. 19680514 199301 1 001

 

Buka RPP 2.3.6 Tematik Terpadu Kelas 1 : di sini ….
Daftar RPP Kelas 1 SD/MI Kurikulum 2013 Revisi 2017

.

Sumber:

  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. 2017. Buku siswa SD/MI Kegemaranku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2.
  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. 2017. Buku Guru SD/MI Kelas I. Kegemaranku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2
  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. 2017. Hands-Out Bahan Pelatihan Materi Umum Materi Pokok Sekolah Dasar.

 

Berita sebelumyaRPP Kelas 1 SD/MI K13 Revisi 2017: 2.3.6
Berita berikutnyaRPP Kelas 1 SD/MI K13 Revisi 2017: 2.3.4

LEAVE A REPLY

Please enter your comment!
Please enter your name here