RPP K13 Revisi 2017 B. Indonesia Kelas 8 (7.A.1)

0
1225

RPP K13 Revisi 2017 B. Indonesia Kelas 8 (7.A.1) ini merupakan rangkian contoh RPP Kurikulim 2013 Edisi Revisi 2017 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 8 Bab 7: Berbahasalah Secara Persuatif. Disusun berdasar Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016.

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 7.A.1)

Sekolah                       :  SMPN 1 Ibun

Mata Pelajaran            :  Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            :  VIII/2

Materi Pokok              :  Pengertian Teks Persuasif (Bagian A)

Alokasi Waktu            :  2 x 40 menit

 

A.   Kompetensi  Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar

3.13  Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan tentang berbagai hal positif atas permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca.

Indikator Pencapaian Kompetensi

  • Mengidentifikasi informasi tentang teks persuasi yang berisi saran, ajakan, arahan, atau pertimbangan.

 .

B.   Tujuan Pembelajaran

  1. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan pengertian teks persuasi dengan benar.
  2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat membedakan teks persuasi dengan jenis teks lainnya dengan benar.
  3. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan hal yang diharapkan penulis teks persuasi untuk pembacanya dengan benar.
  4. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan fungsi fakta di dalam teks persuasi dengan benar.
  5. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan alasan suatu cuplikan teks dikatakan persuasif dengan jelas.
  6. Dengan kegiatan mengamati, peserta didik dapat menunjukkan sekurang-kurangnya dua cuplikan yang persuasif, baik dari rekaman (tuturan lisan) ataupun melalui tulisan dengan benar.
  7. Dengan penugasan, peserta didik dapat menyampaikan contoh-contoh teks persuasif pada teman-temannya untuk dikomentari ketepatannya dengan penuh tanggung jawab.

.

C.   Materi Pembelajaran

  1. Pengertian teks persuasi.
  2. Perbedaan teks persuasi dengan jenis teks lainnya.
  3. Hal yang diharapkan penulis teks persuasi untuk pembacanya.
  4. Fungsi fakta di dalam teks persuasi.
  5. Alasan suatu cuplikan teks dikatakan persuasif.
  6. Cuplikan yang persuasif.
  7. Contoh-contoh teks persuasif untuk dikomentari ketepatannya.

.

D.   Metode Pembelajaran

  • Tanya jawab
  • Diskusi
  • Latihan

 .

E.   Media Pembelajaran

  • Power point
  • LCD

 .

F.   Sumber Belajar

  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VIII. Edisi Revisi 2017. Halaman 175-178.
  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VIII. Edisi Revisi 2017. Halaman 83-88.
  • Perpustakaan
  • http://kecilnyaaku.com

.

G.   Langkah-langkah Pembelajaran

  1. Kegiatan Pendahuluan (7 menit)

Mengucapkan salam dan berdo’a.

Sesuai Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, dalam kegiatan pendahuluan, guru wajib:

  • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
  • Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
  • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
  • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
  • Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

 

  1. Kegiatan Inti (60 menit)

Membangun Konteks

  • Guru menceritakan kejadian-kejadian dalam kehidupan sehari-hari yang termasuk ke dalam peristiwa yang bersifat persuatif, misalnya dalam kaitan membujuk orang lain.
  • Guru mengaitkan paparannya itu dengan kepentingan pembelajaran pada pertemuan itu tentang teks persuasi.
  • Guru mengonstruksi pengalaman dan kebiasaan para siswa dalam menggunakaan teks persuasi dalam kehidupan sehari-hari mereka. Pertanyaan-pertanyaan yang tersaji dalam Buku Siswa bisa digunakan di dalam kegiatan tersebut.

Mengamati (Pemodelan)

  • Guru menunjukkan sebuah model teks persuasi yang ada dalam Buku Siswa ataupun dari sumber-sumber lainnya, dari buku pelajaran tertentu, surat kabar, majalah, ataupun dari internet.
  • Guru meminta siswa untuk mencermati teks itu dan mencatat pesan-pesan yang ada di dalamnya untuk merumuskan pengertian teks persuasif.

Judul teks persuasi: ….

Pesan-pesan

…….

Menanya

  • Guru membagikan kertas (post-it atau jenis lainnya) untuk diisi kelompok siswa dengan pertanyaan-pertanyaan berkenaan pengertian teks persuasif.
  • Guru mengumpulkan dan mencatat (menempelkan) pertanyaan-pertanyaan itu di papan tulis; kemudian bersama-sama siswa memilah-milahnya berdasarkan kesesuaian dengan tujuan pembelajaran: mencatat pesan-pesan dalam teks persuasi.

Pertanyaan yang Sesuai

Pertanyaan yang Tidak Sesuai

  • Guru menentukan pertanyaan-pertanyaan siswa yang akan menjadi fokus pembahasan pada pertemuan ini.

Fokus Pembelajaran

Pertanyaan-pertanyaan Siswa

Menalar

  • Guru mengelompokkan siswa dan setiap kelompok menjawab sebuah pertanyaan yang telah ditentukan.

Pertanyaan

Tugas Kelompok ke-

1
2
3
Dst.
  • Setiap kelompok diminta untuk membaca paparan materi yang ada pada buku siswa dan referensi-referensi lainnya yang relevan.
  • Siswa diminta untuk mengunjungi perpustakaan sekolah atau membuka laman internet melalui andriod/laptop masing-masing.

Kelompok

Judul Referensi yang Dibaca

I
II
Dst.
  • Para siswa diminta untuk membaca contoh-contoh teks persuasi lainnya dari berbagai sumber seperti : surat kabar, majalah, ataupun laman-laman tertentu di internet. Kemudian, hasil-hasil bacaan mereka didaftarkan dan dikelompokan berdasarkan bentuknya (artikel, surat, pidato, dan yang lainnya.

Kelompok

Judul Teks

Bentuk Teks

Sumber

I
II
Dst.
  • Setiap kelompok siswa merumuskan jawaban atas pertanyaan yang menjadi tugasnya itu dalam format sebagai berikut.
Pertanyaan
Jawaban Kelompok
  • Guru melakukan penilaian terhadap kecakapan afektif, kognitif, maupun psikomotor siswa, mungkin secara kelompok ataupun secara individual.

Nama Kelompok/Siswa

Indikator Pencapaian Kompetensi

Jumlah

 

1

2

3

Mengasosiasi

  • Guru perlu memperdalam pemahaman siswa tentang pengertian teks persuasif dengan mengerjakan sejumlah latihan yang ada pada Kegiatan 7.1.
  • Guru melakukan penilaian proses secara faktual komprehensif terhadap kinerja siswa dalam menyelesaikan latihan-latihan itu.

Mengomunikasikan

  • Setiap perwakilan siswa membacakan/mempresentasikan hasil diskusinya itu untuk ditanggapi oleh kelompok lain.
Nama Penyaji

Hasil Diskusi

Penanggap

 

Isi  Tanggapan

 

Kesimpulan

….

  • Guru melakukan penilaian terhadap kecakapan siswa, baik secara individu ataupun kelompok. Penilaian tersebut harus pula dilakukan secara komprehensif, yakni meliputi ranah afektif, kognitif, dan psikomotornya.
  1. Kegiatan Penutup (13 menit)

Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:

  • Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
  • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  • Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan
  • Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

 .

H.   Penilaian Hasil Pembelajaran

  1. Teknik Penilaian
  • Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis.
  • Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja.
  • Bentuk tes: Uraian
  1. Kegiatan dan Instrumen Penilaian
  • Penilaian afektif berkenaan rasa ingin tahu, teliti, dan terbuka ataupun sikap-sikap lainnya yang muncul dalam proses pembelajaran tentang penentuan ciri-ciri teks persuasi.

Nama Siwa

Aspek Penilaian

Rasa Ingin Tahu

Teliti

Terbuka

  • Penilaian kognitif dilakukan terhadap kecakapan siswa di dalam merumuskan pengertian teks persuasif.
  • Aspek-aspek yang dinilai adalah ketepatan, kelengkapan, dan kejelasan jawaban siswa, baik yang disampaikan secara lisan ataupun tertulis.
  • Penilaian psikomotor berupa penilaian kecakapan siswa dalam cara menyampaikan pendapat-pendapatnya tentang ciri-ciri teks persuasi.

Nama Siwa

 

Aspek Penilaian

Keruntunan

Kejelasan

Instrumen Penilaian

Disajikan teks persuasi

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkan kutipan teks berikut!

  1. Apa yang dimaksud dengan teks persuasi?
  2. Hal apa saja yang membedakan teks persuasi dengan jenis teks lainnya?
  3. Apa yang diharapkan penulis teks persuasi untuk pembacanya?
  4. Apa fungsi fakta di dalam teks persuasi?
  5. Mengapa cuplikan teks tersebut persuasif ? Jelaskan!
  6. Tunjukkanlah sekurang-kurangnya dua cuplikan yang persuasif, baik dari rekaman (tuturan lisan) ataupun melalui tulisan!
  7. Sampaikanlah contoh-contoh teks persuasif itu pada teman-temanmu untuk dikomentari ketepatannya!

Pedoman Penskoran :

Aspek

Skor

·      Jawaban sempurna

5

·      Jawaban kurang sempurna

3

·      Jawaban tidak sempurna

1

Skor maksimal

35

Skor akhir = Skor yang diperoleh x 100
Skor Maksimal

 

 

Mengetahui,

Kepala Sekolah

 

 ………………………………

NIP. …………………………

 

Ibun,       Januari 2018

Guru Mata Pelajaran

 

 Ii Syamsul Farid, S.Pd.

NIP. 19680514 199301 1 001

 

LEAVE A REPLY

Please enter your comment!
Please enter your name here