RPP K13 Revisi 2017 B. Indonesia Kelas 8 (7.B.2)

0
434

RPP K13 Revisi 2017 B. Indonesia Kelas 8 (7.B.2) ini merupakan rangkian contoh RPP Kurikulim 2013 Edisi Revisi 2017 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 8 Bab 7: Berbahasalah Secara Persuatif. Disusun berdasar Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016.

 .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 7.B.2)

.

Sekolah                       :  SMPN 1 Ibun

Mata Pelajaran            :  Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            :  VIII/2

Materi Pokok              :  Langkah-Langkah Penyimpulan Teks Persuasi (Bagian B)

Alokasi Waktu            :  2 x 40 menit

 .

A.   Kompetensi  Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar

4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbangan tentang berbagai hal positif permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca

Indikator Pencapaian Kompetensi

  • Menyimpulkan perbedaan teks persuasi yang berisi isi saran, ajakan, arahan, atau pertimbangan melalui langkah-langkah penyimpulan teks persuasi.

.

B.   Tujuan Pembelajaran

  1. Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik dapat membedakan kalimat fakta dan pendapat dengan jelas.
  2. Dengan membaca teks yang bertopik  perlunya  peringatan Hari Sumpah Pemuda, peserta didik dapat menjelaskan fakta penting yang dinyatakan dalam paragraf pertama dengan benar.
  3. Dengan membaca teks yang bertopik  perlunya  peringatan Hari Sumpah Pemuda, peserta didik dapat menjelaskan pendapat penting yang dinyatakan dalam paragraf kedua dengan benar.
  4. Dengan membaca teks yang bertopik  perlunya peringatan Hari Sumpah Pemuda, peserta didik dapat menunjukkan pendapat penting yang ada pada paragraf ketiga dengan benar.
  5. Melalui penugasan, peserta didik dapat menuliskan pendapat/fakta penting pada paragraf keempat dan kelimanya dengan benar.
  6. Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik dapat menjelaskan alasan pernyataan seperti “Dengan demikian, citra pemuda semakin harum di masyarakat”. itu bisa dikatakan sebagai pendapat penting.

.

C.   Materi Pembelajaran

  1. Teks yang bertopik perlunya peringatan Hari Sumpah Pemuda
  2. Membedakan kalimat fakta dan pendapat.
  3. Fakta penting yang dinyatakan dalam paragraf pertama.
  4. Pendapat penting yang dinyatakan dalam paragraf kedua.
  5. Pendapat penting yang ada pada paragraf ketiga.
  6. Pendapat/fakta penting pada paragraf keempat dan kelimanya.
  7. Alasan suatu pernyataan bisa dikatakan sebagai pendapat penting.

.

D.   Metode Pembelajaran

  • Tanya jawab
  • Diskusi
  • Latihan

 .

E.   Media Pembelajaran

  • Power point
  • LCD

 .

F.   Sumber Belajar

  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VIII. Edisi Revisi 2017. Halaman 184-185.
  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VIII. Edisi Revisi 2017. Halaman 88-91.
  • Perpustakaan
  • http://kecilnyaaku.com

.

G.   Langkah-langkah Pembelajaran

  1. Kegiatan Pendahuluan (7 menit)

Mengucapkan salam dan berdo’a.

Sesuai Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, dalam kegiatan pendahuluan, guru wajib:

  • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
  • Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
  • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
  • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
  • Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

 .

  1. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati (Model)

  • Guru meminta siswa untuk mengamati model-model teks persuasi dan langkah-langkah penyimpulan teks persuasi yang tersaji dalam Buku Siswa.
  • Pengamatan siswa difokuskan pada perbandingan teks asli dengan kesimpulannya.

Siswa mencatat hal-hal yang diketahui dan diperolehnya setelah membaca teks tersebut.

Nama

Isi Catatan

Menanya

  • Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk mengajukan sejumlah pertanyaan berkenaan dengan langkah-langkah penyimpulan teks persuasi.

Nama Siswa

Pertanyaan

  • Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa yang sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi/tujuan pembelajaran

Menalar

  • Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah diajukannya itu   melalui diskusi kelompok. Satu pertanyaan sebaiknya dijawab oleh satu kelompok.

Pertanyaan ke-

Kelompok Penjawab

Isi Jawaban

  • Guru meminta siswa untuk membaca paparan materi pada buku siswa dan membaca berbagai referensi lainnya berkenaan dengan latihan-latihan itu.

Nama Kelompok/Siswa

Judul Buku/E-Book/ Alamat Laman

Catatan Penting

  • Jawaban setiap kelompok dibacakan oleh perwakilan masing-masing untuk ditanggapi dan ditentukan kesimpulannya secara bersama-sama.

Kelompok

Jawaban

Tanggapan

Kesimpulan Kelas

I

II

III

IV

Dst

Mengasosiasikan

  • Guru menguatkan kecakapan siswa dengan mengerjakan latihan-latihan yang ada pada Buku Siswa.
  • Guru juga melakukan penilaian proses selama dan setelah mereka melakukan kegiatan-kegiatan itu. Hasil penilaian siswa terhadap hasil kerja temannya dapat dimanfaatkan sebagai salah satu masukan di dalam melakukan penilaian tersebut.

Mengomunikasikan

  • Guru meminta beberapa orang siswa untuk membacakan hasil kegiatannya.
  • Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan-tanggapan berdasarkan aspek kesesuaian, kelogisan, dan keefektifannya.

Nama Kelompok/Siswa

Pendapat Hasil Diskusi

Tanggapan Siswa Lainnya

1

2

3

Dst.

  • Guru melakukan proses penilaian atas kinerja para siswa. Tanggapan-tanggapan para siswa terhadap pendapat temannya bisa dijadikan bahan pertimbangan dalam proses penilaian ini.

Nama Kelompok/Siswa

Catatan Penilaian

.

  1. Kegiatan Penutup (13 menit)

Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:

  • Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
  • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  • Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan
  • Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

 .

H.   Penilaian Hasil Pembelajaran

  1. Teknik Penilaian
  • Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis.
  • Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja.
  • Bentuk tes: Uraian
  1. Kegiatan dan Instrumen Penilaian
  • Penilaian afektif berkenaan dengan cermat, keterbukaan, dan kesantunan ketika menyimpulkan langkah-langkah penyimpulan teks persuasi.
  • Mungkin pula guru mencatat sikap-sikap lainnya yang muncul dalam kegiatan itu.

Nama Siswa

Afektif

Kecermatan

Keterbukaan

Kesantunan

  • Penilaian kognitif  dilakukan ketepatan dan kelengkapan jawaban siswa atas soal-soal yang terdapat pada Kegiatan 7.4.

Nama siswa: …

Kriteria Penilaian

Ketepatan

Kelengkapan

Kebakuan Bahasa

7.4
  • Penilaian psikomotor dalam subpelajaran ini dilakukan atas kinerja siswa mengomunikasikan hasil kegiatannya.
  • Kriteria penilaiannya mencakup keruntunan dan kejelasan di dalam penyampaiannya.

Nama Siswa

Aspek Penilaian Psikomotor

Jumlah

Keruntutan

Kejelasan

Kebahasaan

.

Instrumen Penilaian

Bacalah  kembali  teks  yang  bertopik  perlunya  peringatan  Hari  Sumpah  Pemuda. Kemudian jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

  1. Apa perbedaan kalimat fakta dan pendapat?
  2. Apa fakta penting yang dinyatakan dalam paragraf pertama?
  3. Apa pendapat penting yang dinyatakan dalam paragraf kedua?
  4. Tunjukkan pula pendapat penting yang ada pada paragraf ketiga!
  5. Adakah pendapat/fakta penting pada paragraf keempat dan kelimanya?
  6. Dalam paragraf  keenam ada pernyataan seperti berikut, “Dengan demikian, citra pemuda semakin harum di masyarakat”. Apakah pernyataan itu bisa dikatakan sebagai pendapat penting? Jelaskan alasan-alasannya!

 

Pedoman Penskoran :

Aspek

Skor

·      Jawaban sempurna

5

·      Jawaban kurang sempurna

3

·      Jawaban tidak sempurna

1

Skor maksimal

30

Skor akhir =  

Skor yang diperoleh

x 100
Skor Maksimal

Mengetahui,

Kepala Sekolah

 

 ………………………………

NIP. …………………………

Ibun,       Januari 2018

Guru Mata Pelajaran

 

 Ii Syamsul Farid, S.Pd.

NIP. 19680514 199301 1 001

Teruskan Buka RPP 7.C.1: di sini ….

LEAVE A REPLY

Please enter your comment!
Please enter your name here