RPP B. Indonesia Kelas 8 K13 Revisi 2017 (8.C.1)

0
880

RPP B. Indonesia Kelas 8 K13 Revisi 2017 (8.C.1) ini merupakan rangkian contoh RPP Kurikulim 2013 Edisi Revisi 2017 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 8 Bab 8: Drama-drama Kehidupan. Disusun berdasar Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016.

.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 8.C.1)

.

Sekolah                       :  SMPN 1 Ibun

Mata Pelajaran            :  Bahasa Indonesia

Kelas/Semester           :  VIII/2

Materi Pokok              :  C. Menelaah Struktur dan Kaidah Kebahasaan Teks Drama

Alokasi Waktu            :  2 x 40 menit

 .

A.   Kompetensi  Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar

3.16 Menelaah karakteristik unsur dan kaidah kebahasaan dalam teks drama yang berbentuk naskah atau pentas

Indikator Pencapaian Kompetensi

Menelaah karakteristik stuktur teks drama yang berbentuk naskah atau pentas

 .

B.   Tujuan Pembelajaran

  1. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan struktur teks drama dengan benar.
  2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menunjukkan bagian-bagian strukur teks drama yang meliputi prolog, orientasi, komplikasi, resolusi, dan epilognya dengan sistematis.
  3. Melalui pengamatan struktur teks drama, peserta didik dapat menyimpulkan tentang lengkap tidaknya bagian-bagian struktur teks drama dengan benar.
  4. Melalui pengamatan struktur teks drama, peserta didik dapat menuliskan kutipan teks yang meliputi prolog, orientasi, komplikasi, resolusi, dan epilognya dengan benar.
  5. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan pengertian prolog, dialog, dan epilog dengan benar.
  6. Melalui penugasan secara bergiliran, peserta didik dapat mempresentasikan pendapat kelompok tentang lengkap tidaknya bagian-bagian struktur teks drama dengan penuh percaya diri.

 .

C.   Materi Pembelajaran

  1. Struktur Teks Drama
  2. Bagian-bagian Strukur Teks drama: prolog, orientasi, komplikasi, resolusi, dan epilog.
  3. Kelengkapan Bagian-bagian Struktur Teks Drama.
  4. Kutipan Teks yang Meliputi Prolog, Orientasi, Komplikasi, Resolusi, dan epilognya.
  5. Pengertian Prolog, Dialog, dan Epilog
  6. Pendapat tentang Lengkap Tidaknya Bagian-bagian Struktur Teks Drama.

 .

D.   Metode Pembelajaran

  • Tanya jawab
  • Diskusi
  • Latihan

 .

E.   Media Pembelajaran

  • Power point
  • LCD

 .

F.   Sumber Belajar

  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VIII. Edisi Revisi 2017. Halaman 213-218.
  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VIII. Edisi Revisi 2017. Halaman 107-110.
  • Perpustakaan
  • http://kecilnyaaku.com

 .

G.   Langkah-langkah Pembelajaran

  1. Kegiatan Pendahuluan (7 menit)

Mengucapkan salam dan berdo’a.

Sesuai Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, dalam kegiatan pendahuluan, guru wajib:

  • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
  • Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
  • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
  • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
  • Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

 

  1. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati (Model)

  • Guru kembali menunjukkan suatu model drama dalam Buku Siswa untuk dibaca siswa atau dengan melalui penayangan dengan LCD.
  • Guru meminta siswa untuk mengamati teks tersebut dan mencatat hal-hal yang mereka anggap menarik, terutama berkaitan dengan struktur dan kaidahnya (sepanjang yang mereka pahami).

Judul teks drama: ….

Catatan Hasil Pengamatan Siswa

Aspek

Hasil Pengamatan

1. Struktur Teks
2. Kaidah Teks
  • Hasil-hasil pengamatan siswa dibacakan secara bergiliran untuk kemudian dijadikan bahan pertimbangan dalam pembahasan berikutnya.

Menanya

  • Guru membagikan potongan kertas (post-it) kepada kelompok-kelompok siswa untuk diisi dengan pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan struktur drama yang diamatinya.

Kelompok      :      ….

Aspek

Pertanyaan

  • Guru mengumpulkan kartu-kartu itu dan mencatat (menempelkan) di papan tulis.
  • Pertanyaan-pertanyaan yang sesuai dengan KD dijadikan sebagai fokus/arah pembelajaran pada langkah berikutnya.

Kelompok Penanya

Pertanyaan

Fokus Pembelajaran

Menalar

  • Guru memfasilitasi siswa untuk mendiskusikan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang telah mereka rumuskan. Hasilnya dibacakan secara bergiliran untuk dirumuskan pula kesimpulannya yang benar.
  • Jawaban-jawaban siswa perlu diuji kebenarannya dengan cara meminta mereka untuk mencocokkannya dengan paparan materi dalam  Buku  Siswa  dan  sumber-sumber  lainnya yang relevan siswa: buku-buku di perpustakaan, e-book, laman-laman dalam internet.

Daftar Bacaan yang Dibaca Siswa

Bentuk Bacaan

Judul

Uraian Pokok

  • Guru melakukan curah pendapat berkenaan dengan temuan/hasil-hasil membaca siswa, terutama berkenaan dengan struktur dan kaidah drama.

Temuan-temuan Siswa

Sumber Bacaan

Kesimpulan

Mengasosiasikan

  • Guru perlu mengembangkan pemahaman siswa tentang struktur dan  kaidah  drama  dengan  mengerjakan  latihan  yang  ada  pada  Kegiatan 8.5.
  • Guru memfasilitasinya dengan memberikan sejumlah referensi, baik itu berupa buku-buku/e-book tentang teori drama dan bahan-bahan bacaan lainnya.
  • Siswa itu sendiri diminta pula untuk berselancar melalui internet ataupun  membuka  e-book  yang dimilikinya guna memperkaya jawaban-jawaban mereka pada kegiatan-kegiatan latihan itu.
  • Guru memperkaya materi pembelajaran dengan membahas masalah kebahasaan, khsususnya tentang kalimat tanya, dengan tetap mengaplikasikannya pada teks drama yang telah dipelajari  siswa (lihat Jendela Bahasa)
  • Guru melakukan penilaian terhadap afektif, kognitif, dan psikomotor siswa selama proses kegiatan berlangsung dan beserta hasil-hasilnya.

Mengomunikasikan

  • Guru meminta setiap perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan  ditanggapi oleh kelompok lainnya dengan menggunakan format penilaian seperti yang tersedia di dalam Buku Siswa.
  • Guru dapat memberikan penilaian terhadap aktivitas siswa dengan memanfaatkan tanggapan-tanggapan  mereka  pada  presentasi  temannya itu.

  1. Kegiatan Penutup (13 menit)

Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:

  • Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
  • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  • Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan
  • Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

 .

H.   Penilaian Hasil Pembelajaran

  1. Teknik Penilaian
  • Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis.
  • Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja.
  • Bentuk tes: Uraian

2.    Kegiatan dan Instrumen Penilaian

  • Penilaian afektif berkenaan dengan sikap rasa ingin tahu, kritis, dan bertanggung jawab selama siswa melakukan penelahaan terhadap struktur dan kaidah drama.

Nama Siswa

Afektif

Rasa Ingin Tahu

Kritis

Bertanggung jawab

  • Penilaian kognitif dilakukan ketepatan dan kelengkapan jawaban siswa atas  soal-soal  kognitif yang terdapat pada Kegiatan 8.5-8.6 Kriteria penilaian berdasarkan aspek ketepatan, kelengkapan, dan kebakuan bahasanya.

Nama Siswa

Kognitif

Ketepatan

Kelengkapan

Kebakuan

  • Penilaian psikomotor dapat berupa penilaian praktik, yaitu difokuskan pada kegiatan siswa ketika mempresentasikan hasil diskusinya.

Nama Kelompok/Siswa

Aspek Penilaian

Jumlah

 

Keruntutan

Kejelasan

Komunikatif

Instrumen Penilaian

Disajikan teks drama.

  1. Jelaskan apa saja yang menjadi struktur teks drama itu?
  2. Tunjukkanlah bagian-bagian strukur teks drama yang meliputi prolog, orientasi, komplikasi, resolusi, dan epilognya!
  3. Simpulkan tentang lengkap tidaknya bagian-bagian struktur teks drama!
  4. Tuliskan kutipan teks drama yang meliputi prolog, orientasi, komplikasi, resolusi, dan epilognya!
  5. Jelaskan pengertian prolog, dialog, dan epilog!
  6. Presentasikanlah pendapat kelompokmu tentang lengkap tidaknya bagian-bagian struktur teks drama yang kaian baca!

Pedoman Penskoran :

Aspek

Skor

·      Jawaban sempurna

5

·      Jawaban kurang sempurna

3

·      Jawaban tidak sempurna

1

Skor maksimal

30

Skor akhir =  

Skor yang diperoleh

x 100
Skor Maksimal

Mengetahui,

Kepala Sekolah

 

 ………………………………

NIP. …………………………

Ibun,       Januari 2018

Guru Mata Pelajaran

 

 Ii Syamsul Farid, S.Pd.

NIP. 19680514 199301 1 001

Teruskan Buka RPP 8.C.2: di sini ….

LEAVE A REPLY

Please enter your comment!
Please enter your name here