Silabus Bahasa Inggris Kelas VIII K13 Revisi 2017

0
3854

Model Silabus Bahasa Inggris Kelas VIII K13 Revisi 2017 ini mengacu pada Model Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs) Mata Pelajaran Bahasa Inggris yang diterbitkan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2017.

Kegiatan Pembelajaran pada silabus dapat disesuaikan dan diperkaya dengan konteks daerah atau sekolah, serta konteks global untuk mencapai kualitas optimal hasil belajar pada siswa. Tujuan kontekstualisasi pembelajaran ini adalah agar siswa tetap berada pada budayanya, mengenal dan mencintai alam dan sosial di sekitarnya, dengan perspektif global sekaligus menjadi pewaris bangsa sehingga akan menjadi generasi tangguh dan berbudaya Indonesia.

Pembelajaran diperlukan untuk mendorong siswa bersikap mandiri, aktif terlibat dalam proses pembelajaran, bekerjasama dengan teman, berpikir eksploratif dan kritis, dan secara proaktif memperoleh bimbingan dan arahan dari guru.

Pelaksanaan Kurikulum 2013 dalam pembelajaran Bahasa Inggris memanfaatkan berbagai sumber belajar dalam bentuk buku siswa dan buku guru. Sesuai dengan karakteristik Kurikulum 2013, buku teks bukan satu satunya sumber belajar.

Buku pelajaran terbitan tahun 2014 yang sudah beredar di sekolah masih relevan untuk digunakan dengan berbagai penyesuaian yang harus dilakukan guru. Guru dapat menggunakan buku pengayaan atau referensi lainnya dan mengembangkan bahan ajar. Guru juga dianjurkan untuk dapat menyiapkan Lembar Kerja Siswa sesuai tuntutan proses pembelajaran.

SILABUS

Sekolah                       :  SMPN 1 Ibun

Mata Pelajaran            :  Bahasa Indoesia

Kelas                          :  VIII (Delapan)

Alokasi Waktu            :  4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Siswa mampu:

3.1 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, meminta dan mengungkapkan pendapat, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.1 menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek  pemahaman, menghargai kinerja, serta meminta dan mengungkapkan pendapat, dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

 Fungsi Sosial

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman

 Struktur Teks

– Memulai

– Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

 Unsur Kebahasaan

– Ungkapan a.l. Excuse me, Is it

clear?, Great, I think so., dsb.

– Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

 Topik

Interaksi antara siswa dan guru di dalam dan di luar kelas yang tindakanmeminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, meminta dan mengungkapkan pendapat yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

– Menyimak, menirukan, dan memperagakan beberapa contoh percakapan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

– Mengidentifikasi ungkapan yang sedang dipelajari

– Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda

– Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari berbagai situasi lain yang serupa

– Membiasakan menerapkan yang sedang dipelajari dalam interaksi dengan guru dan teman secara alami di dalam dan di luar kelas

– Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar

Cara menilai

Penilaian dilakukan pada tiga unsur kompetensi, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Sikap

Observasi terhadap sikap yang menonjol selama proses pembelajaran, baik yang positif  maupun yang negatif yang dicatat dalam buku jurnal.

Pengetahuan

penilaian lisan /tertulis yang mencakup: fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan

Keterampilan

Penilaian praktik atau proyek teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek  pemahaman, menghargai kinerja, serta meminta dan mengungkapkan pendapat, dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Siswa mampu:

3.2 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan can, will)

4.2 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

 Fungsi sosial

Menjelaskan, membanggakan, berjanji, mengajak, dan sebagainya .

 Struktur teks

– Memulai

– Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

 Unsur kebahasaan

– Ungkapan kemampuan dan kemauan yang sesuai, dengan modal: can, will.

– Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

– Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

 Topik

Interaksi antara siswa di dalam dan di luar kelas yang melibatkan kemampuan dan kemauan melakukan tindakan yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

– Menyimak, membaca, dan menirukan, guru membacakan beberapa teks pendek berisi kemampuan dan kemauan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

– Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda

– Menentukan modal yang tepat untuk diisikan ke dalam kalimat-kalimat rumpang

– Bertanya jawab dengan teman tentang kemampuan dan kemauan masing-masing untuk melakukan tindakantindakan tertentu

– Memaparkan hasil temuannya dalam bentuk teks pendek tentang temannya dan mempresentasikan di kelompok lain diikuti tanya jawab

– Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

Cara menilai

Penilaian dilakukan pada tiga unsur kompetensi, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Sikap

Observasi terhadap sikap yang menonjol selama proses pembelajaran, baik yang positif  maupun yang negatif yang dicatat dalam buku jurnal.

Pengetahuan

penilaian lisan /tertulis yang mencakup: fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan

Keterampilan

Penilaian praktik  memberi dan meminta informasi  dalam teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan

Siswa mampu:

3.3 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan himbauan, sesuai dengan konteks penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan must, should)

4.3 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan himbauan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

 Fungsi sosial Menyuruh, melarang, dan menghimbau.

 Struktur teks

– Memulai

– Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

 Unsur kebahasaan

Ungkapan keharusan, larangan, himbauan dengan modalmust, (don’t) have to…, should,

– Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

– Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

 Topik

Interaksi antara siswa dan guru di dalam dan di luar kelas yang melibatkan keharusan, larangan, himbauan yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

– Menyimak, membaca, dan menirukan, guru membacakan beberapa percakapan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

– Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda

– Menentukan modal yang tepat untuk diisikan ke dalam kalimat-kalimat rumpang

– Diberikan beberapa kasus, bertanya jawab dengan teman tentang keharusan, larangan, himbauan melakukan tindakan-tindakan tertentu

– Memaparkan hasil temuannya dalam bentuk teks pendek tentang temannya dan mempresentasikan di kelompok lain diikuti tanya jawab

– Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

Cara menilai

Penilaian dilakukan pada tiga unsur kompetensi, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Sikap

Observasi terhadap sikap yang menonjol selama proses pembelajaran, baik yang positif  maupun yang negatif yang dicatat dalam buku jurnal.

Pengetahuan

penilaian lisan /tertulis yang mencakup: fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan

Keterampilan

Penilaian praktik  memberi dan meminta informasi  dalam teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana terkait keharusan, larangan, dan himbauan

Siswa mampu:

3.4 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta ijin, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.4 menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta ijin, dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

 Fungsi sosial

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.

 Struktur teks

– Memulai

– Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

 Unsur Kebahasaan

– Ungkapan a.l let’s …, can you …, would you like …, may I, please.

– Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

– Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

 Topik

Interaksi antara guru dan peserta didk di dalam dan di luar kelas yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta ijin yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

– Menyimak, menirukan, dan memperagakan beberapa contoh percakapan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

– Mengidentifikasi ungkapan yang sedang dipelajari

– Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda

– Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari berbagai situasi lain yang serupa

– Bertanya jawab dengan teman tentangtindakan menyuruh, mengajak, meminta ijin, dan menanggapinya

– Membiasakan menerapkan yang sedang dipelajari dalam interaksi dengan guru dan teman secara alami di dalam dan di luar kelas

– Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar

Cara menilai

Penilaian dilakukan pada tiga unsur kompetensi, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Sikap

Observasi terhadap sikap yang menonjol selama proses pembelajaran, baik yang positif  maupun yang negatif yang dicatat dalam buku jurnal.

Pengetahuan

penilaian lisan /tertulis yang mencakup: fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan

Keterampilan

Penilaian praktik  memberi dan meminta informasi  dalam teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta ijin, dan menanggapinya

Siswa mampu:

3.5 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk greeting cards, dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.5 menyusun teks khusus dalam bentuk greeting cards, sangat pendek dan sederhana, terkait hari-hari spesial dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

 Fungsi sosial

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.

 Struktur Teks

Teks greeting cards dapat mencakup

– Identifikasi (nama peristiwa, hari istimewa) bersifat khusus

– Ungkapan khusus yang relevan

– Gambar, hiasan, komposisi warna

 UnsurKebahasaan

Ungkapan a.l.

Congratulations. Well done. Good job., dll.

– Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

 Topik

Peristiwa, peringatan ulang tahun, naik kelas, kejuaraan dsb. yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

– Mencermati dan menemukan perbedaan dan persamaan dari beberapa greeting cards untuk hari spesial tertentu

– Mengidentifikasi dan menyebutkan ucapan selamat yang ada denganucapan dan tekanan kata yang benar

– Mencermati dan menemukan perbedaan dan persamaan dari beberapagreeting cards untuk event lain

– Mengidentifikasi perbedaan dan persamaan, dan memberikan penilaiannya

– Membuatgreeting cards terkait hari istimewa yang relevan dengan siswa saat itu.

– Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

Cara menilai

Penilaian dilakukan pada tiga unsur kompetensi, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Sikap

Observasi terhadap sikap yang menonjol selama proses pembelajaran, baik yang positif  maupun yang negatif yang dicatat dalam buku jurnal.

Pengetahuan

penilaian lisan /tertulis yang mencakup: fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan

Keterampilan

Penilaian praktik  memberi dan meminta informasi  dalam teks khusus dalam bentuk greeting cards, sangat pendek dan sederhana, terkait hari-hari spesial dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

Siswa mampu:

3.6 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan there is/are)

4.6 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

 Fungsi sosial

Menyebutkan, mendeskripsikan membuat inventaris, dan sebagainya.

 Struktur teks

– Memulai

– Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

 Unsur Kebahasaan

– Ungkapan dengan There is/are

– Kata jumlah yang tidak tertentu: little, few, some, many, much, a lot (of).

– Frasa kata depan: in, on, under, in front of, below, above, dan lain lain.

– Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

 Topik

Keberadaan orang, binatang, benda, di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

– Menyimak dan menirukan guru menanyakan dan menyebutkan keberadaan orang, benda, binatang di rumah, sekolah, dan sekitarnya, dengan tata bahasa, ucapan dan tekanan kata yang benar

– Mencermati beberapa teks pendek tentang situasi suatu tempat dengan menyebutkan keberadaan orang, benda, binatang dan jumlahnya untuk kemudian membaca dengan ucapan dan tekanan

kata yang benar

– Mengisikan dengan ungkapan jumlah yang tepat pada kalimat-kalimat rumpang

– Membuat teks pendek untuk mendeskripsikan rumah masing-masing dan sekitarnya dengan menyebutkan keberaan orang, benda, binatang dan jumlahnya, dengan ejaan dan tanda baca yang benar

– Mempresentasikan di kelompok lain dan bertanya jawab tentang isi teks

– Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

Cara menilai

Penilaian dilakukan pada tiga unsur kompetensi, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Sikap

Observasi terhadap sikap yang menonjol selama proses pembelajaran, baik yang positif  maupun yang negatif yang dicatat dalam buku jurnal.

Pengetahuan

penilaian lisan /tertulis yang mencakup: fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan

Keterampilan

Penilaian praktik  memberi dan meminta informasi  dalam teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana terkait keberadaan orang, benda, binatang

Siswa mampu:

3.7 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple present tense)

4.7 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

 Fungsi sosial

Menjelaskan, mendeskripsikan

 Struktur teks

– Memulai

– Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

 Unsur kebahasaan

– Kalimat deklaratif dan interogatif dalam Simple Present Tense.

– Adverbia: always, often, sometimes, never, usually, every

– Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

– Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

 Topik

Kegiatan/kejadian sehari-hari dan kebenaran umum yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

– Menyimak dan menirukan guru membacakan teks-teks pendek dan sederhana tentang kejadian rutin yang merupakan kebenaran umum yang sangat dikenal siswa, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

– Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang menunjukkan kejadian rutin dalam teks

– Menanyakan tentang kejadian rutin yang serupa dengan yang disebutkan dalam teks pada konteks lain

– Bertanya jawab tentang kegiatan rutin yang biasa, sering, kadang-kadang, biasanya, tidak pernah mereka lakukan sebagai anggota keluarga dan remaja

sekolah menegah

– Mengumpulkan informasi tentang hal-hal yang biasa, sering, kadang-kadang, biasanya dilakukan di keluarganya untuk membuat teks-teks pendek dan sederhana

– Saling menyimak dan bertanya jawab tentang teks masing-masing dengan teman-temannya

– Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

Cara menilai

Penilaian dilakukan pada tiga unsur kompetensi, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Sikap

Observasi terhadap sikap yang menonjol selama proses pembelajaran, baik yang positif  maupun yang negatif yang dicatat dalam buku jurnal.

Pengetahuan

penilaian lisan /tertulis yang mencakup: fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan

Keterampilan

Penilaian praktik  memberi dan meminta informasi  dalam teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum

Siswa mampu:

3.8 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat  diucapkan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan present continuous tense)

4.8 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/berlangsung saat diucapkan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

 Fungsi sosial

Menjelaskan,  mendeskripsikan

 Struktur teks

– Memulai

– Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

 Unsur kebahasaan

Kalimat deklaratif dan interogatif dalam Present Continuous Tense

– Adverbia: now

– Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

– Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

 Topik

Kegiatan dan kejadian yang sedang berlangsung di rumah, sekolah dan sekitarnya yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

– Menyimak dan menirukan guru menyebutkan tindakan, kegiatan yang sedang dilakukan di kelas, sekolah, dan rumah pada saat diucapkan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

– Mengidentifikasi ungkapanungkapan yang menunjukkan kejadian yang sedang terjadi

– Bertanya jawab untuk mengetahui tindakan, kegiatan yang sedang dilakukan oleh anggota keluarga mereka

– Menyebutkan tindakan, kegiatan yang sedang dilakukan yang tampak pada tampilan visual (a.l. gambar, video)

– Membuat teks pendek berdasarkan tampilan visual lainnya

– Saling menyimak dan bertanya jawab tentang teks masing-masing dengan teman-temannya

– Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

Cara menilai

Penilaian dilakukan pada tiga unsur kompetensi, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Sikap

Observasi terhadap sikap yang menonjol selama proses pembelajaran, baik yang positif maupun yang negatif yang dicatat dalam buku jurnal.

Pengetahuan

penilaian lisan /tertulis yang mencakup: fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan

Keterampilan

Penilaian praktik memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat diucapkan,

Siswa mampu:

3.9 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan degree of comparison)

4.9 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

 Fungsi sosial

Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mengkritik, mengagumi.

 Struktur teks

– Memulai

– Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

 Unsur kebahasaan

– Kalimat perbandingan positif komparatif dan superlative dengan: as … as, -er, -est, more …, the most …

– Perbandingan jumlah: more, fewer, less

– Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

– Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

 Topik

Perbandingan orang, benda, binatang di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya yang dapat  menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

– Menyimak dan menirukan guru membaca interaksi yang menggambarkan perbandingan jumlah dan sifat orang, benda, binatang, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

– Menjawab pertanyaan dengan menggunakan informasi yang terdapat dalam teks, secara lisan.

– Mendeskripsikan perbandingan jumlah dan sifat orang, benda, binatang yang tampak dalam dua gambar yang berbeda

– Bertanya jawab untuk membandingkan orang, benda, binatang yang mereka ketahui di rumah, sekolah dan sekitarnya

– Membuat beberapa teks pendek dan sederhana membandingkan orang, benda, binatang yang mereka ketahui

– Saling menyimak dan bertanya jawab tentang teks masing-masing dengan teman-temannya

– Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

Cara menilai

Penilaian dilakukan pada tiga unsur kompetensi, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Sikap

Observasi terhadap sikap yang menonjol selama proses pembelajaran, baik yang positif  maupun yang negatif yang dicatat dalam buku jurnal.

Pengetahuan

penilaian lisan /tertulis yang mencakup: fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan

Keterampilan

Penilaian praktik memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda

Siswa mampu:

3.10 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense)

4.10 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

 Fungsi sosial

Melaporkan, menceritakan, menjelaskan kejadian yang dilakukan/terjadi, di waktu lampau.

 Struktur teks

– Memulai

– Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

 Unsur kebahasaan

– Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk Simple Past Tense

– Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

– Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

 Topik

Kegiatan, tindakan yang (rutin) terjadi di masa lalu di sekolah, rumah, dan sekitarnya yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

– Membaca dan mencermati teks-teks pendek dan sederhana tentang beberapa kejadian, kegiatan yang terjadi di masa lampau

– Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda baca yang benar

– Bertanya jawab tentang kegiatan/peristiwa di waktu lampau yang mereka dan anggota keluarga atau temannya alami

– Mengumpulkan informasi tentang beberapa peristiwa atau kegiatan di waktu lampau untuk membuat teks-teks pendek dan sederhana

– Saling mempresentasikan, menyimak dan bertanya jawab tentang teks masing-masing dengan temantemannya, secara lisan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

– Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

Cara menilai

Penilaian dilakukan pada tiga unsur kompetensi, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Sikap

Observasi terhadap sikap yang menonjol selama proses pembelajaran, baik yang positif  maupun yang negatif yang dicatat dalam buku jurnal.

Pengetahuan

penilaian lisan /tertulis yang mencakup: fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan

Keterampilan

Penilaian praktik memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau

Siswa mampu:

3.11 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks personal recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.11 Teks recount

4.11.1 menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait pengalaman pribadi di waktu lampau (personal recount)

4.11.2menyusun teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait pengalaman pribadi di waktu lampau (personal recount), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

 Fungsi sosial

Melaporkan, mengambil teladan, membanggakan

 Struktur teks

Dapat mencakup

– orientasi

– urutan kejadian/kegiatan

– orientasi ulang

 Unsur kebahasaan

– Kalimat deklaratif dan interogatif dalam Simple Past tense

– Adverbia dan frasa

preposisional penujuk waktu: yesterday, last month, an hour ago, dan sebagainya.

– Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, before, at last, finally, dan sebagainya.

– Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

– Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

 Topik

Peristiwa, pengalaman yang terjadi di sekolah, rumah, dan yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

– Menyimak guru membaca beberapa teks recount tentang pengalaman pribadi seseorang

– Bertanya jawab tentang kejadian, kegiatan yang dialami secara kronologis

– Menggunakan bagan untuk mempelajari alur cerita

– Menuliskan beberapa teks pendek yang didiktekan guru dengan tulisan tangan.

– Melengkapi ringkasan pengalaman dengan kalimat-kalimat yang diambil dari teks, dengan ejaan dan tanda baca yang benar

– Mengumpulkan informasi tentang pengalaman pribadi di waktu lampau untuk membuat teks pendek dan sederhana

– Saling mempresentasikan, menyimak dan bertanya jawab tentang teks masing-masing dengan temantemannya secara lisan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

– Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

Cara menilai

Penilaian dilakukan pada tiga unsur kompetensi, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Sikap

Observasi terhadap sikap yang menonjol selama proses pembelajaran, baik yang positif  maupun yang negatif yang dicatat dalam buku jurnal.

Pengetahuan

penilaian lisan /tertulis yang mencakup: fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan

Keterampilan

Penilaian praktik memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu lampau (personal recount)

Siswa mampu:

3.12 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice), dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.12 teks pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice)

4.12.1menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice) lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait kegiatan sekolah

4.12.2 menyusun teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice), sangat pendek dan sederhana, terkait kegiatan sekolah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

 Fungsi sosial

Memberi informasi tindakan dilaksanakan sesuai yang diharapkan.

 Struktur text

Dapat mencakup:

– Judul atau tujuan pengumuman

– Informasi rinci yang diumumkan

 Unsur kebahasaan

– Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan dalam pengumuman yang berbeda-beda

– Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

– Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

 Topik

Kegiatan, kejadian, peristiwa, dan hal penting bagi siswa dan guru yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

 Multimedia Layout dan dekorasi yang membuat tampilan teks lebih menarik.

– Membaca dengan suara

lantang setiap pengumuman/ pemberitahuan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

– Menyimak untuk menemukan perbedaan dan persamaan dari beberapa pengumuman/ pemberitahuan pendek dan sederhana, dengan menggunakan tabel analisis

– Mempelajari contoh dan kemudian mempresentasikan hasil analisis tersebut di atas secara lisan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

– Membuat pengumuman/ pemberitahuanyang lazim dibuat di kelas dan sekolah, untuk kemudian ditempel di dinding kelas

– Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

Cara menilai

Penilaian dilakukan pada tiga unsur kompetensi, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Sikap

Observasi terhadap sikap yang menonjol selama proses pembelajaran, baik yang positif  maupun yang negatif yang dicatat dalam buku jurnal.

Pengetahuan

penilaian lisan /tertulis yang mencakup: fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan

Keterampilan

Penilaian praktik memberi dan meminta informasi tentang teks pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice) terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice) lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait kegiatan sekolah

Siswa mampu:

3.13 menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

4.13 menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

 Fungsi sosial

Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif

 Unsur kebahasaan

– Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu

– Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

 Topik

Hal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

– Membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu secara lisan

– Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau berbeda

– Menyebutkan pesan yang terkait dengan bagian-bagian tertentu

– Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

Cara menilai

Penilaian dilakukan pada tiga unsur kompetensi, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Sikap

Observasi terhadap sikap yang menonjol selama proses pembelajaran, baik yang positif  maupun yang negatif yang dicatat dalam buku jurnal.

Pengetahuan

penilaian lisan /tertulis yang mencakup: fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan

Keterampilan

Penilaian praktik atau proyek terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

Mengetahui,

Kepala Sekolah


(____________)

NIP.

Bandung,  …………

Guru Mata Pelajaran

 

(____________)

NIP.

.

Sumber:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2017. Model Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs) Mata Pelajaran Bahasa Inggris.

TINGGALKAN KOMENTAR

Please enter your comment!
Please enter your name here