RPP: Memuliakan Kehidupan Peserta Didik

0
328

Pilihan karya sastra dalam pembelajaran yang berpotensi memuliakan kehidupan peserta didik, memperluas pengalaman batin, dan mengembangkan kompetensi imajinatif.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP (6.10)

Sekolah                       :  SMPN 1  Ibun

Mata pelajaran             :  Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            :  VII/2

Materi Pokok              :  Memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca

Alokasi Waktu            :  2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti :

  1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
  2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
  3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
  4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat:

  1. Menentukan perubahan kata ganti dalam kalimat langsung dan kalimat tidak langsung dengan benar.
  2. Menuliskan perbaikan penulisan kalimat langsung dengan benar.
  3. Menggunakan cara penulisan kalimat tidak langsung dengan benar.
  4. Menuliskan kalimat pengiring dengan benar.
  5. Menggunakan penulisan kata seru dengan benar.
  6. Menggunakan penulisan tanda koma dengan benar.

C. Kompetensi  Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.12 Menelaah struktur dan kebahasaan fabel/ legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar.

Indikator

  • Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca.

D. Materi Pembelajaran

  1. Materi Pembelajaran Reguler

Pengetahuan

  • Struktur cerita fabel
  • Karakteristik tiap bagian struktur cerita fabel
  • Prinsip dan contoh cara melengkapi cerita fabel
  • Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kata sambung yang berkaitan dengan waktu (seketika, seraya, sambil, kemudian, setelah itu, akhirnya) , kata sambung sebab-akibat (karena, karena itu), syarat dan kondisi (jika, seandainya).
  • Prinsip dan contoh kalimat langsung dan tidak langsung pada cerita fabel
  • Prinsip dan contoh penggunaan diksi/ kalimat dalam cerita.
  • Prinsip dan contoh tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar.

Keterampilan

  • Praktik melengkapi struktur cerita fabel (melengkapi bagian orientasi, komplikasi, resolusi, koda).
  • Praktik melengkapi kata/ kalimat dalam.
  • Praktik memvariasikan alur (awal, tengah, akhir cerita).
  • Praktik memvariasikan kalimat dialog/ kalimat narasi pada cerita.
  • Praktik membuat telaah kemenarikan isi dan bahasa cerita.

2. Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan

  • Struktur cerita fabel
  • Karakteristik tiap bagian struktur cerita fabel
  • Prinsip dan contoh cara melengkapi cerita fabel
  • Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kata sambung yang berkaitan dengan waktu (seketika, seraya, sambil, kemudian, setelah itu, akhirnya) , kata sambung sebab-akibat (karena, karena itu), syarat dan kondisi (jika, seandainya).
  • Prinsip dan contoh kalimat langsung dan tidak langsung pada cerita fabel
  • Prinsip dan contoh penggunaan diksi/ kalimat dalam cerita.
  • Prinsip dan contoh tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar.

Keterampilan

  • Praktik melengkapi struktur cerita fabel (melengkapi bagian orientasi, komplikasi, resolusi, koda).
  • Praktik melengkapi kata/ kalimat dalam.
  • Praktik memvariasikan alur (awal, tengah, akhir cerita).
  • Praktik memvariasikan kalimat dialog/ kalimat narasi pada cerita.
  • Praktik membuat telaah kemenarikan isi dan bahasa cerita.

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengetahuan

  • Struktur cerita fabel
  • Karakteristik tiap bagian struktur cerita fabel
  • Prinsip dan contoh cara melengkapi cerita fabel
  • Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kata sambung yang berkaitan dengan waktu (seketika, seraya, sambil, kemudian, setelah itu, akhirnya) , kata sambung sebab-akibat (karena, karena itu), syarat dan kondisi (jika, seandainya).
  • Prinsip dan contoh kalimat langsung dan tidak langsung pada cerita fabel
  • Prinsip dan contoh penggunaan diksi/ kalimat dalam cerita.
  • Prinsip dan contoh tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar.

Keterampilan

  • Praktik melengkapi struktur cerita fabel (melengkapi bagian orientasi, komplikasi, resolusi, koda).
  • Praktik melengkapi kata/ kalimat dalam.
  • Praktik memvariasikan alur (awal, tengah, akhir cerita).
  • Praktik memvariasikan kalimat dialog/ kalimat narasi pada cerita.
  • Praktik membuat telaah kemenarikan isi dan bahasa cerita.

Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, santun, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama , proaktif, kritis, dan kreatif.

E. Metode Pembelajaran

Tanya jawab 

Diskusi 

Penugasan 

Latihan 

F. Media Pembelajaran

Infokus

Contoh cerita fabel

G. Sumber Belajar

  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 209 s.d 234.
  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 95 s.d 96.
  • Lingkungan sekitar
  • http://kecilnyaaku.com

H. Kegiatan Pembelajaran

Bagian B : Prakonstruksi

  1. Pendahuluan

Mengucapkan salam dan berdo’a.

Sesuai Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, dalam kegiatan pendahuluan, guru wajib:

  • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
  • Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
  • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
  • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
  • Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

2. Kegiatan Inti

Mengamati :

Peserta didik membaca cerita fabel baik bersama-sama atau ditunjuk bergiliran.

Menanya :

Setelah mencermati beberapa cerita fabel, peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang struktur dan kebahasaan fabel/ legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar.

Mengumpulkan Informasi:

  • Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membahas pertanyaan-pertanyaan yang muncul berkaitan dengan menelaah struktur dan kebahasaan fabel/ legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar.
  • Peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang struktur dan kebahasaan fabel/ legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar.

Mengasosiasi:

  • Peserta didik membandingkan hasil analisis terhadap struktur dan kebahasaan fabel/ legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar.
  • Peserta didik menelaah kembali struktur dan kebahasaan fabel/ legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar.
  • Peserta didik mendiskusikan hal-hal yang harus direvisi terkait perubahan kata ganti dalam kalimat langsung dan kalimat tidak langsung.
  • Peserta didik menuliskan perbaikan penulisan kalimat langsung.
  • Peserta didik membaca dan mendiskusikan cara penulisan kalimat tidak langsung.
  • Peserta didik dalam kelompoknya menuliskan kalimat pengiring dan kata seru.
  • Peserta didik berdiskusi tentang kaidah penulisan tanda koma.

Mengomunikasikan.

  • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dan kebahasaan fabel/ legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar.
  • Peserta didik membacakan rangkuman tentang telaah struktur dan kebahasaan fabel/ legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar.

3. Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:

  • Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
  • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  • Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan
  • Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan

Teknik             :  Tes tulis dan penugasan.

Bentuk            :  Isian dan tugas.

Indikator Soal :

Disajikan cerita fabel

  1. Tentukan perubahan kata ganti dalam kalimat langsung dan kalimat tidak langsung dengan benar!
  2. Perbaikilah penulisan kalimat langsung berikut!
  3. Perbaiki penulisan kalimat tidak langsung berikut dengan benar!
  4. Tuliskan kalimat pengiring dengan benar!
  5. Penggunaan penulisan kata seru yang benar adalah ….
  6. Penggunaan penulisan tanda koma yang benar adalah ….

2. Penilaian Keterampilan

Teknik             :  Produk.

Bentuk            :  Tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok.

Indikator Soal :

  • Praktik melengkapi kata/ kalimat dalam
  • Praktik memvariasikan alur (awal, tengah, akhir cerita)
  • Praktik memvariasikan kalimat dialog/ kalimat narasi pada cerita
  • Praktik membuat telaah kemenarikan isi dan bahasa cerita

3. Pembelajaran Remedial

Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

4. Pembelajaran Pengayaan

Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Pedoman Penskoran :

Aspek Skor
·         Jawaban sempurna 5
·         Jawaban kurang sempurna 3
·         Jawaban tidak sempurna 1
Skor maksimal 30
Skor akhir = Skor yang diperoleh x 100
Dibagi Skor Maksimal
 RPP 6.11 di sini ….
Mengetahui,

Kepala Sekolah

 

 ………………………………

NIP. …………………………

  Ibun,       Juli  2016

Guru Mata Pelajaran

 

 

Ii Syamsul Farid, S.Pd.

NIP. 19680514 199301 1 001

 

(Menurut Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, Kompetensi Inti tidak ada dalam komponen RPP)

Kurikulum 2013 rupanya akan mengalami revisi-revisi berikutnya. RPP ini tentu bukan RPP yang final. Untuk tahun-tahun mendatang sesuai dengan edisi revisi Kurikulum, pasti RPP pun mengalami revisi juga. Semoga kita dapat mengikuti perkembangan selanjutnya dengan baik. Dan mudah-mudahan Link ini (Klik…) dapat menunjukkan ke Edisi Terbaru.

LEAVE A REPLY

Please enter your comment!
Please enter your name here