RPP: Memperkuat Nilai-nilai Ilahiah

0
515

Karya sastra di samping memiliki nilai-nilai keindahan, juga memperkuat nilai-nilai ilahiah para peserta didik dan memperkaya wawasan kebudayaan mereka, baik yang bersifat kedaerahan, nasional, dan dunia internasional.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 

RPP (6.12)

Sekolah                       :  SMPN 1  Ibun

Mata pelajaran             :  Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            :  VII/2

Materi Pokok              :  Memerankan isi fabel/ legenda daerah setempat

Alokasi Waktu            :  2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti :

  1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
  2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
  3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
  4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Tujuan Pembelajaran

Melalui pendekatan Pembelajaran Berbasis Proyek, peserta didik diharapkan dapat:

  1. Meyiapkan latar yang mendukung untuk memerankan cerita fabel Cici dan Serigala dengan cermat.
  2. Menyiapkan instrument/ properti yang mendukung dalam memerankan cerita fabel
  3. Memerankan cerita fabel Cici dan Serigala dengan intonasi yang benar.
  4. Memerankan cerita fabel Cici dan Serigala dengan gestur yang tepat.
  5. Memerankan cerita fabel Cici dan Serigala dengan berbagai aspek pemeranan yang tepat.

C. Kompetensi  Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

4.12 Memerankan isi fabel/ legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar

Indikator

  • Memerankan isi fabel dengan intonasi, gestur, dan aspek pemeranan lain yang sesuai.

D. Materi Pembelajaran

  1. Materi Pembelajaran Reguler

Pengetahuan

  • Contoh langkah penyusunan cerita fabel
  • Contoh variasi judul pada cerita fabel
  • Contoh variasi bagian orientasi
  • Contoh variasi bagian komplikasi
  • Contoh variasi bagian resolusi
  • Contoh variasi bagian koda
  • Aspek-aspek yang disunting pada cerita fabel

Keterampilan

  • Praktik menulis cerita fabel dari objek sekitar yang diamati
  • Praktik menulis fabel dari gambar berseri
  • Praktik menyunting dan memperbaiki cerita yang dibuat

2. Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan

  • Contoh langkah penyusunan cerita fabel
  • Contoh variasi judul pada cerita fabel
  • Contoh variasi bagian orientasi
  • Contoh variasi bagian komplikasi
  • Contoh variasi bagian resolusi
  • Contoh variasi bagian koda
  • Aspek-aspek yang disunting pada cerita fabel

Keterampilan

  • Praktik menulis cerita fabel dari objek sekitar yang diamati
  • Praktik menulis fabel dari gambar berseri
  • Praktik menyunting dan memperbaiki cerita yang dibuat

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengetahuan

  • Contoh langkah penyusunan cerita fabel
  • Contoh variasi judul pada cerita fabel
  • Contoh variasi bagian orientasi
  • Contoh variasi bagian komplikasi
  • Contoh variasi bagian resolusi
  • Contoh variasi bagian koda
  • Aspek-aspek yang disunting pada cerita fabel

Keterampilan

  • Praktik menulis cerita fabel dari objek sekitar yang diamati
  • Praktik menulis fabel dari gambar berseri
  • Praktik menyunting dan memperbaiki cerita yang dibuat

Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, santun, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama , proaktif, kritis, dan kreatif.

E. Metode Pembelajaran

Tanya jawab 

Diskusi 

Penugasan

Latihan 

F. Media Pembelajaran

Infokus

Contoh cerita fabell

G. Sumber Belajar

  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 235 s.d 240.
  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 97 s.d 98.
  • Lingkungan sekitar
  • http://kecilnyaaku.com

H. Kegiatan Pembelajaran

Bagian D:  Konstruksi

1. Pendahuluan Nilai-nilai Ilahiah

Mengucapkan salam dan berdo’a.

Sesuai Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, dalam kegiatan pendahuluan, guru wajib:

  • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
  • Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
  • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
  • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
  • Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

2. Kegiatan Inti

Langkah -1: Penentuan proyek

  • Guru bersama dengan peserta didik mengamati semua hal untuk memerankan isi fabel dengan intonasi, gestur, dan aspek pemeranan lain yang sesuai.

Langkah -2 : Perancangan langkah-langkah penyelesaian proyek

Guru memfasilitasi peserta didik untuk merancang langkah-langkah kegiatan penyelesaian proyek beserta pengelolaannya dalam memerankan isi fabel dengan intonasi, gestur, dan aspek pemeranan lain yang sesuai dengan kegiatan:

Rancanglah kalimat narasi, dialog-dialog tokoh, dan musik pengiring/ suasana/ properti yang sesuai isi fabel!

  • Kalimat narator …………………………………………………
  • Dialog tokoh …………………………………………………….
  • Musik pengiring/ properti ………………………………………

Langkah -3: Penyusunan jadwal pelaksanaan proyek

  • Guru memberikan pendampingan kepada peserta didik melakukan penjadwalan semua kegiatan memerankan isi fabel.

Langkah -4: Penyelesaian proyek dengan fasilitasi dan monitoring guru.

Guru memfasilitasi dan memonitor  peserta didik dalam memerankan isi fabel

Langkah -5: Penyusunan laporan dan presentasi/publikasi hasil proyek

Guru memfasilitasi peserta didik untuk mempresentasikan dan mempublikasikan hasil memerankan cerita fabel.

Langkah -6: Evaluasi proses dan hasil proyek

Guru dan peserta didik pada akhir proses pembelajaran melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil tugas proyek tentang memerankan cerita fabel.

3. Penutup Nilai-nilai Ilahiah

Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:

  • Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
  • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  • Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan
  • Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

  1. Penilaian Pengetahuan

Teknik             :  Penugasan.

Bentuk            :  Tugas yang dikerjakan secara kelompok.

Indikator Soal : Nilai-nilai Ilahiah

Disajikan contoh cerita fabel

  1. Siapkan latar yang mendukung untuk memerankan cerita fabel Cici dan Serigala dengan cermat!
  2. Siapkan alat musik yang mendukung dalam memerankan cerita fabel!
  3. Perankan cerita fabel Cici dan Serigala dengan intonasi yang benar!
  4. Perankan cerita fabel Cici dan Serigala dengan gestur yang tepat!
  5. Perankan cerita fabel Cici dan Serigala dengan berbagai aspek pemeranan yang tepat!

2. Penilaian Keterampilan

Teknik             :  Produk.

Bentuk            :  Tugas yang dikerjakan secara kelompok.

Indikator Soal :

  • Perankan cerita di atas secara berkelompok!
  • Tentukan siapa yang menjadi tokoh cerita!
  • Rancang siapa menjadi narator cerita!
  • Tentukan urutan peristiwa yang utuh sesuai dengan strukturnya (orientasi, komplikasi, resolusi, koda)!
  • Diskusikan cara memerankan fabel dengan baik!

3. Pembelajaran Remedial

Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

4. Pembelajaran Pengayaan

Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

 RPP 7.1 di sini ….
Mengetahui,

Kepala Sekolah

 

 ………………………………

NIP. …………………………

  Ibun,       Juli  2016

Guru Mata Pelajaran

 

 

Ii Syamsul Farid, S.Pd.

NIP. 19680514 199301 1 001

 

(Menurut Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, Kompetensi Inti tidak ada dalam komponen RPP)

Kurikulum 2013 rupanya akan mengalami revisi-revisi berikutnya. RPP ini tentu bukan RPP yang final. Untuk tahun-tahun mendatang sesuai dengan edisi revisi Kurikulum, pasti RPP pun mengalami revisi juga. Semoga kita dapat mengikuti perkembangan selanjutnya dengan baik. Dan mudah-mudahan Link ini (Klik…) dapat menunjukkan ke Edisi Terbaru.

LEAVE A REPLY

Please enter your comment!
Please enter your name here