RPP: Karakteristik dari Pembelajaran Inkuiri

0
575

Karakteristik dari Pembelajaran Inkuiri: (a) Menekankan kepada proses mencari dan menemukan; (b) Pengetahuan dibangun oleh peserta didik melalui proses pencarian.; (c) Peran guru  sebagai fasilitator  dan pembimbing peserta didik dalam belajar; (d)  Menekankan pada proses berpikir kritis dan analitis untuk merumuskan kesimpulan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP (7.2)

Sekolah                       :  SMPN 1  Ibun

Mata pelajaran             :  Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            :  VII/2

Materi Pokok              :  Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri surat pribadi dan surat dinas

Alokasi Waktu            :  2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti :

  1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
  2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
  3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
  4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran melalui Pembelajaran Inkuiri peserta didik dapat:

  1. Menjelaskan sifat bahasa yang digunakan dalam surat dinas dengan baik.
  2. Menjelaskan isi tentang keperluan surat dinas dengan benar.
  3. Menjelaskan hal yang perlu diperhatikan dalam menulis surat dinas
  4. Menjelaskan pilihan ragam bahasa yang tepat dan sesuai untuk penerima dan tujuan menulis surat pribadi.

C. Kompetensi  Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.13 Mengidentifikasi informasi (kabar, keperluan, permintaan, dan/ atau permohonan) dari surat pribadi dan surat dinas yang dibaca dan didengar.

Indikator

  • Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri surat pribadi dan surat dinas pada teks yang dibaca/didengar.

D. Materi Pembelajaran

  1. Materi Pembelajaran Reguler

Pengetahuan

  • Pengertian surat pribadi dan surat dinas.
  • Jenis surat pribadi dan surat dinas.
  • Tujuan komunikasi surat pribadi dan surat dinas.
  • Pola pengembangan isi pada surat pribadi dan surat dinas.

Keterampilan

  • Memetakan pengembangan isi.
  • Praktik memahami isi surat pribadi dan surat dinas (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian.
  • Praktik menentukan pola pengembangan isi teks.

2. Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan

  • Pengertian surat pribadi dan surat dinas.
  • Jenis surat pribadi dan surat dinas.
  • Tujuan komunikasi surat pribadi dan surat dinas.
  • Pola pengembangan isi pada surat pribadi dan surat dinas.

Keterampilan

  • Memetakan pengembangan isi.
  • Praktik memahami isi surat pribadi dan surat dinas (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian.
  • Praktik menentukan pola pengembangan isi teks.

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengetahuan

  • Pengertian surat pribadi dan surat dinas.
  • Jenis surat pribadi dan surat dinas.
  • Tujuan komunikasi surat pribadi dan surat dinas.
  • Pola pengembangan isi pada surat pribadi dan surat dinas.

Keterampilan

  • Memetakan pengembangan isi.
  • Praktik memahami isi surat pribadi dan surat dinas (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian.
  • Praktik menentukan pola pengembangan isi teks.

Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif.

E. Metode Pembelajaran

Tanya jawab 

Diskusi 

Penugasan 

Latihan 

F. Media Pembelajaran

Infokus 

Contoh surat pribadi 

Contoh surat dinas 

G. Sumber Belajar

  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 243 s.d 250.
  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 117 s.d 124.
  • Lingkungan sekitar
  • http://kecilnyaaku.com

H. Kegiatan Pembelajaran

Bagian A: Dekonstruksi

1. Pendahuluan

Tahap 1 Orientasi

  • Memberi salam, tegur sapa, dan mengabsen peserta didik.
  • Guru mengondisikan agar peserta didik siap melaksanakan proses pembelajaran,
  • Guru menjelaskan topik, tujuan, dan hasil belajar yang diharapkan dapat tercapai oleh peserta didik.
  • Guru menjelaskan pokok-pokok kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik untuk mencapai tujuan
  • Dalam rangka memberikan motivasi belajar peserta didik, guru menjelaskan pentingnya topik dan kegiatan belajar.

2. Kegiatan Inti

Tahap 2:  Merumuskan Masalah

Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan dan memahami masalah nyata yang telah disajikan mengenai kata/kalimat sebagai ciri surat pribadi dan surat dinas.

Tahap 3:  Merumuskan Hipotesis

Guru membimbing peserta didik untuk mengembangkan kemampuan berhipotesis dengan cara menyampaikan  berbagai pertanyaan yang dapat mendorong peserta didik untuk dapat merumuskan jawaban sementara atau dapat merumuskan berbagai perkiraan kemungkinan jawaban dari suatu permasalahan yang dikaji dalam hal kata/kalimat sebagai ciri surat pribadi dan surat dinas.

Tahap 4:  Mengumpulkan Data

Guru membimbing peserta didik dengan cara mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang dapat mendorong peserta didik untuk berpikir mencari informasi yang dibutuhkan mengenai kata/kalimat sebagai ciri surat pribadi dan surat dinas.

Tahap 5:  Menguji Hipotesis

Guru membimbing peserta didik dalam proses menentukan jawaban yang dianggap diterima sesuai dengan data dan informasi yang diperoleh berdasarkan pengumpulan data mengenai kata/kalimat sebagai ciri surat pribadi dan surat dinas.

3. Penutup

Tahap 6:  Merumuskan Kesimpulan

  • Untuk mencapai kesimpulan yang akurat, guru menunjukkan kepada peserta didik data yang relevan mengenai kata/kalimat sebagai ciri surat pribadi dan surat dinas.
  • Guru membimbing peserta didik dalam proses mendeskripsikan temuan yang diperoleh berdasarkan hasil pengujian hipotesis mengenai kata/kalimat sebagai ciri surat pribadi dan surat dinas.
  • Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
  • Siswa ditugaskan untuk membaca buku tentang surat menyurat dalam bahasa Indonesia. Hasil bacaanya dituangkan pada jurnal harian.
  • Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

  1. Penilaian Pengetahuan

Teknik             :  Tes tulis dan penugasan

Bentuk            :  Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok.

Indikator Soal :

Disajikan contoh surat pribadi dan surat dinas.

  1. Jelaskan sifat bahasa yang digunakan dalam surat dinas dengan baik!
  2. Jelaskan isi tentang keperluan surat dinas dengan benar!
  3. Jelaskan hal yang perlu diperhatikan dalam menulis surat dinas!
  4. Jelaskan pilihan ragam bahasa yang tepat dan sesuai untuk penerima dan tujuan menulis surat pribadi!

2. Penilaian Keterampilan

Teknik             :  Produk

Bentuk            :  Tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok.

Indikator Soal :

Produk tentang:

  • Memetakan pengembangan isi
  • Praktik memahami isi surat pribadi dan surat dinas (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian
  • Praktik menentukan pola pengembangan isi teks

3. Pembelajaran Remedial

Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

4. Pembelajaran Pengayaan

Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Pedoman Penskoran :

Aspek Skor
·         Jawaban sempurna 5
·         Jawaban kurang sempurna 3
·         Jawaban tidak sempurna 1
Skor maksimal 20
Skor akhir = Skor yang diperoleh x 100
Dibagi Skor Maksimal
 RPP 7.3 di sini ….
Mengetahui,

Kepala Sekolah

 

 ………………………………

NIP. …………………………

  Ibun,       Juli  2016

Guru Mata Pelajaran

 

 

Ii Syamsul Farid, S.Pd.

NIP. 19680514 199301 1 001

 

(Menurut Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, Kompetensi Inti tidak ada dalam komponen RPP)

Kurikulum 2013 rupanya akan mengalami revisi-revisi berikutnya. RPP ini tentu bukan RPP yang final. Untuk tahun-tahun mendatang sesuai dengan edisi revisi Kurikulum, pasti RPP pun mengalami revisi juga. Semoga kita dapat mengikuti perkembangan selanjutnya dengan baik. Dan mudah-mudahan Link ini (Klik…) dapat menunjukkan ke Edisi Terbaru.

TINGGALKAN KOMENTAR

Please enter your comment!
Please enter your name here