kecilnyaaku.com Langkah-Langkah pembelajaran yang digunakan dalam RPP berikut berpola pada Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem-based Learning) yang diadaptasi dari pendapat Arends (2012) dan Fogarty (1997).

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 1.B.1)

 

Sekolah                       :  SMPN 1 Ibun

Mata Pelajaran            :  Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            :  VII/1

Materi Pokok             :  Teks Deskripsi (Bagian B)

Alokasi Waktu            :  2 x 40 menit

 

A.   Kompetensi  Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

4.1 Menentukan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni daerah, kain tradisional, dll) yang didengar dan dibaca.

Indikator

  • Menuliskan kembali atau meringkas isi teks deskripsi
  • Mempresentasikan ringkasan isi teks deskripsi
  • Mengerjakan sejumlah kegiatan secara berkelompok dan individual untuk menentukan isi dan ciri-cirinya berdasarkan struktur dan kaidah-kaidahnya.
  • Mengidentifikasi model teks deskripsi lainnya dari berbagai sumber untuk menentukan isi dan ciri-cirinya.

 

B.   Tujuan Pembelajaran

  1. Melalui kegiatan belajar memahami isi teks deskripsi, peserta didik dapat menuliskan perincian informasi pada teks deskripsi dengan tepat!
  2. Melalui kegiatan membaca teks dan memahami isinya, peserta didik dapat menuliskan kembali atau meringkas isi teks deskripsi dengan benar.
  3. Dengan penugasan, peserta didik dapat mempresentasikan ringkasan isi teks deskripsi dengan percaya diri.
  4. Melalui kegiatan secara berkelompok dan individual, peserta didik dapat menentukan isi dan ciri-ciri teks deskripsi berdasarkan struktur dan kaidah-kaidahnya.
  5. Melalui kegiatan belajar mengidentifikasi dan memahami isi teks deskripsi lainnya, peserta didik dapat menentukan isi dan ciri-cirinya.

 

C.   Materi Pembelajaran

Materi untuk kegiatan B diuraikan berikut.

  • Memetakan pengembangan isi
  • Praktik memahami isi teks deskripsi (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian
  • Praktik menentukan pola pengembangan isi teks
  • Praktik menerapkan kaidah kebahasaan

Sikap utama yang ditumbuhkan adalah sikap peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif.   (Pengembangan materi terlampir ….)

Materi Kebahasaan: di sini ….

 

D.   Metode Pembelajaran

  • Tanya jawab
  • Diskusi
  • Penugasan
  • Latihan

 

E.   Media Pembelajaran

  • Video
  • Teks deskripsi

 

F.   Sumber Belajar

  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2017. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Halaman 12 s.d 17.
  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2017. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Halaman 33 s.d 39.
  • Lingkungan Sekitar.
  • http://kecilnyaaku.com

 

G.   Langkah-langkah Pembelajaran

  1. Kegiatan Pendahuluan (7 menit)
  • Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar, dan mengabsen siswa.
  • Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks deskripsi pada pembelajaran sebelumnya dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
  • Dibuka dengan hal-hal yang berkaitan dengan materi yang dapat menggairahkan peserta didik untuk belajar.
  • Mengungkapkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
  • Bertanya jawab tentang manfaat pembelajaran yang akan dipelajari.
  • Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.

 

  1. Kegiatan Inti (60 menit)

Tahap 1: Orientasi terhadap masalah

  • Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik tentang teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni daerah, kain tradisional, dll.)

Tahap 2: Organisasi belajar

  • Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah nyata tentang isi dan ciri-ciri teks deskripsi berdasarkan struktur dan kaidah-kaidahnya.
  • Peserta didik mengidentifikasi apa yang mereka ketahui, apa yang perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan dalam menentukan isi dan ciri-ciri teks deskripsi berdasarkan struktur dan kaidah-kaidahnya.
  • Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menentukan isi dan ciri-ciri teks deskripsi berdasarkan struktur dan kaidah-kaidahnya.

Tahap 3: Penyelidikan individual maupun kelompok

  • Guru membimbing peserta didik melakukan pengumpulan data/informasi (pengetahuan, konsep, teori) melalui berbagai macam cara untuk menentukan isi dan ciri-ciri teks deskripsi berdasarkan struktur dan kaidah-kaidahnya.

Tahap 4: Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian masalah

  • Guru membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan masalah tentang cara menentukan isi dan ciri-ciri teks deskripsi berdasarkan struktur dan kaidah-kaidahnya.
  • Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah dalam menentukan isi dan ciri-ciri teks deskripsi berdasarkan struktur dan kaidah-kaidahnya, misalnya dalam bentuk gagasan, model, bagan, atau Power Point slides.

Tahap 5: Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah

  • Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses penyelesaian masalah dalam menentukan isi dan ciri-ciri teks deskripsi berdasarkan struktur dan kaidah-kaidahnya.

 

  1. Kegiatan Penutup (13 menit)
  • Peserta didik bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
  • Peserta didik bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
  • Peserta didik menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
  • Mewajibkan Peserta didik untuk membaca buku yang berkaitan dengan objek-objek di Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum, taman nasional, dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian berikut. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam melakukan tugas.
  • Peserta didik menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.

 

H.   Penilaian Hasil Pembelajaran

  1. Teknik Penilaian
  • Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis dan atau lisan.
  • Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja.
  • Bentuk tes: Uraian
  1. Instrumen Penilaian

Indikator Soal       :

Disajikan teks deskripsi “Pesona Pantai Senggigi” dan “Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah”

  1. Tuliskan perincian informasi pada teks deskripsi “Pesona Pantai Senggigi” dengan tepat!
  2. Tuliskan kembali atau ringkaslah isi teks deskripsi dengan benar.
  3. Presentasikan ringkasan isi teks deskripsi yang telah kamu buat tersebut!
  4. Berdasarkan struktur dan kaidah-kaidahnya, tentukan isi dan ciri-ciri pada teks deskripsi “Pesona Pantai Senggigi”.
  5. Berdasarkan struktur dan kaidah-kaidahnya, tentukan isi dan ciri-ciri pada teks deskripsi “Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah”

Penilaian Keterampilan

Teknik                   :  Produk

Instrumen

Tugas

  • Praktik memahami isi teks deskripsi (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian) dan mempresentasikan ringkasan isi teks deskripsi.

 

Pedoman Penskoran :

Aspek

Skor

·      Jawaban sempurna 5
·      Jawaban kurang sempurna 3
·      Jawaban tidak sempurna 1
Skor maksimal 25
Skor akhir = Skor yang diperoleh x 100
Dibagi Skor Maksimal

 

Mengetahui,

Kepala Sekolah

 

 

………………………………

NIP. …………………………

Ibun,       Juli  2017

Guru Mata Pelajaran

 

 

Ii Syamsul Farid, S.Pd.

NIP. 19680514 199301 1 001

Facebook Comments

Share This Article