Pembelajaran ini berbeda dengan pembelajaran konvensional yang jarang menggunakan masalah nyata atau menggunakan masalah nyata hanya di tahap akhir pembelajaran sebagai penerapan dari pengetahuan yang telah dipelajari.

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 

(RPP 1.C.1)

 

Sekolah                       :  SMPN 1 Ibun

Mata Pelajaran            :  Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            :  VII/1

Materi Pokok             :  Teks Deskripsi (Bagian C)

Alokasi Waktu            :  2 x 40 menit

 

A.   Kompetensi  Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2  Menelaah struktur dan unsur kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca.

Indikator

  • Merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi

 

B.   Tujuan Pembelajaran

  1. Dengan mencermati tabel struktur teks deskripsi “Rumah Tongkonan” peserta didik dapat menyebutkan struktur pembangun teks deskripsi dengan tepat.
  2. Dengan mencermati tabel struktur teks deskripsi “Rumah Tongkonan” peserta didik dapat menuliskan nama objek, lokasi, gambaran umum objek pada teks tersebut dengan benar.
  3. Dengan mencermati tabel struktur teks deskripsi “Rumah Tongkonan” peserta didik dapat menuliskan rincian deskripsi objek dengan benar.
  4. Dengan mencermati tabel struktur teks deskripsi “Rumah Tongkonan” peserta didik dapat menuliskan kesan umum dari “Rumah Tongkonan”
  5. Dengan mendiskusikan teks deskripsi, peserta didik dapat membuat simpulan penggunaan kalimat pada teks deskripsi dengan benar.
  6. Dengan membaca teks deskripsi, peserta didik dapat menuliskan kata/yang membuat pembaca seolah-seolah melihat, mendengar, atau merasakan

 

C.   Materi Pembelajaran

Materi untuk kegiatan C diuraikan berikut.

Pengetahuan

  • Struktur teks deskripsi (identifikasi, deskripsi bagian)
  • Karakteristik tiap bagian teks deskripsi
  • Contoh cara melengkapi teks deskripsi
  • Contoh variasi bagian identifikasi
  • Contoh variasi pengembangan deskripsi bagian
  • Cara mengembangkan paragraf pada deskripsi bagian
  • Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kalimat rincian
  • Prinsip penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca/ ejaan
  • Contoh benar dan contoh salah penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca/ ejaan
  • Contoh penggunaan sinonim dan hiponim untuk memvariasikan
  • Prinsip mengurutkan teks deskripsi
  • Prinsip mengembangkan teks deskripsi paragraf rincian berdasarkan kata kunci
  • Prinsip mengembangkan paragraf pada teks deskripsi
  • Prinsip menggunakan kata benda/ faras benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kalimat rincian, kalimat bermajas, sinonim kata
  • Prinsip pengembangan paragraf
  • Contoh penggunaan tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar
  • Prinsip penggunaan ejaan dan tanda baca

Keterampilan

  • Praktik mengurutkan bagian teks deskripsi
  • Praktik melengkapi unsur-unsur teks deskripsi
  • Praktik melengkapi struktur teks deskripsi (melengkapi bagian identifikasi/ gambaran umum, deskripsi bagian)
  • Praktik melengkapi kata/ kalimat
  • Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ ejaan pada teks deskripsi
  • Praktik membuat teks deskripsi dengan kata kunci yang disediakan
  • Praktik menyunting teks deskripsi

Sikap utama yang ditumbuhkan adalah sikap peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. (Pengembangan materi terlampir ….) 

Materi Kebahasaan: di sini ….

 

D.   Metode Pembelajaran

  • Tanya jawab
  • Diskusi
  • Penugasan
  • Latihan

 

E.   Media Pembelajaran

  • Video
  • Teks deskripsi

 

F.   Sumber Belajar

  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2017. Halaman 18 s.d 22.
  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2017. Halaman 33 s.d 42.
  • Lingkungan Sekitar.
  • http://kecilnyaaku.com

 

G.   Langkah-langkah Pembelajaran

  1. Kegiatan Pendahuluan (7 menit)
  • Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar, dan mengabsen siswa.
  • Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks deskripsi pada pembelajaran sebelumnya dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
  • Dibuka dengan hal-hal yang berkaitan dengan materi yang dapat menggairahkan peserta didik untuk belajar.
  • Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
  • Bertanya jawab tentang manfaat pembelaaran yang akan dipelajari.
  • Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.

 

  1. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati :

Peserta didik membaca beberapa teks deskripsi secara cermat.

Menanya :

Setelah mencermati beberapa teks deskripsi, peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang struktur pembangun teks deskripsi, apakah ciri bagian identifikasi teks deskripsi, apakah ciri bagian deskripsi bagian,  bagaimana menyusun paragrap acak sehingga menjadi paragrap yang padu dan logis dan bagaimana menggunakan tanda baca dengan baik dan benar.

Mengumpulkan Informasi:

  • Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membahas pertanyaan-pertanyaan yang muncul berkaitan dengan hasil pengamatan peserta didik terhadap struktur teks deskripsi.
  • Peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang ciri bagian identifikasi teks deskripsi, ciri bagian deskripsi bagian, penyusunan paragrap acak sehingga menjadi paragrap yang padu dan logis dan penggunaan tanda baca.

Mengasosiasi:

  • Peserta didik membandingkan hasil analisis terhadap ciri bagian identifikasi teks deskripsi, ciri bagian deskripsi bagian untuk memperkuat pemahaman terhadap struktur teks.
  • Peserta didik menelaah kembali struktur teks deskripsi dengan memperhatikan berbagai informasi.
  • Peserta didik mendiskusikan hal-hal yang harus direvisi terkait dengan struktur teks dan aspek kebahasaan teks deskripsi.
  • Peserta didik menuliskan kembali struktur, ciri bagian identifikasi, dan ciri bagian deskripsi bagian teks deskripsi.
  • Peserta didik membaca dan mendiskusikan struktur, ciri bagian identifikasi, dan ciri bagian deskripsi bagian teks deskripsi.
  • Peserta didik dalam kelompoknya menyusun ringkasan teks deskripsi berdasarkan struktur teks deskripsi dengan memperhatikan aspek kebahasaan.
  • Peserta didik berdiskusi untuk menyusun paragrap acak sehingga menjadi paragrap yang padu dan logis dengan menggunakan tanda baca yang baik dan benar.

Mengomunikasikan

  • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur, ciri bagian identifikasi, dan ciri bagian deskripsi bagian.
  • Peserta didik membacakan paragrap acak sehingga menjadi paragrap yang padu dan logis dengan penggunaan tanda baca yang baik dan benar.

 

  1. Kegiatan Penutup (13 menit)
  • Peserta didik bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
  • Peserta didik bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
  • Peserta didik menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
  • Mewajibkan Peserta didik untuk membaca buku yang berkaitan dengan objek-objek di Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum, taman asional, dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian berikut. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam melakukan tugas.
  • Peserta didik menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.

 

H.   Penilaian Hasil Pembelajaran

  1. Teknik Penilaian
  • Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis dan atau lisan.
  • Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja.
  • Bentuk tes: Uraian
  1. Instrumen Penilaian

Indikator Soal       :

Disajikan tabel struktur teks deskripsi “Rumah Tongkonan”.

  1. Sebutkan struktur pembangun teks deskripsi!
  2. Tuliskan nama objek, lokasi, gambaran umum objek pada teks tersebut !
  3. Tuliskan rincian deskripsi objek pada teks tersebut!
  4. Tuliskan kesan umum dari “Rumah Tongkonan” !
  5. Berdasarkan informasi yang kamu temukan, buatlah simpulan penggunaan kalimat pada teks deskripsi!
  6. Daftarlah kata yang membuat pembaca seolah-seolah melihat, mendengar, atau merasakan!

 

Penilaian Keterampilan

Teknik                   :  Produk

Instrumen

Tugas

  • Praktik yang sesuai dengan materi yang sudah dipelajari.

 

Pedoman Penskoran :

Aspek

Skor

·      Jawaban sempurna 5
·      Jawaban kurang sempurna 3
·      Jawaban tidak sempurna 1
Skor maksimal 30
Skor akhir = Skor yang diperoleh x 100
Dibagi Skor Maksimal

 

Mengetahui,

Kepala Sekolah

 

 

………………………………

NIP. …………………………

Ibun,       Juli  2017

Guru Mata Pelajaran

 

 

Ii Syamsul Farid, S.Pd.

NIP. 19680514 199301 1 001

Facebook Comments

Share This Article