RPP B. Indonesia Kelas 7 K13 Revisi 2017 (1.C.5)

0
1156

kecilnyaaku.com: RPP B. Indonesia Kelas 7 K13 Revisi 2017 (1.C.5) ini disusun berdasarkan Model RPP yang diterbitkan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2017 dengan komponen berdasarkan Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016.

Jika  KTSP menekankan pendekatan komunikatif maka Kurikulum 2013 lebih menajamkan efek komunikasinya dan dampak fungsi sosialnya.

Pendekatan berbasis teks yang menjadi model pembelajaran bahasa berbasis genre mencakup  empat hal prosedur utama, yaitu (1) RPP berkode A: Membangun konteks teks dan membangun pengetahuan  tentang teks yang akan dipelajari,  (2) RPP berkode B: Telaah model (dekonstruksi), (3) RPP berkode C: Latihan membuat teks secara bertahap dan terbimbing (joint construction), (4) RPP berkode D: Tugas dan latihan membuat teks  secara  mandiri  dan minim bantuan guru (independent construction).

 .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 

(RPP 1.C.5)

.

Sekolah                       :  SMPN 1 Ibun

Mata Pelajaran            :  Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            :  VII/1

Materi Pokok             :  Teks Deskripsi (Bagian C)

Alokasi Waktu            :  2 x 40 menit

 .

A.   Kompetensi  Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2  Menelaah struktur dan unsur kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca.

Indikator

  • Menyebutkan ciri-ciri kebahasaan (kata umum khusus, makna denotasi konotasi, kata sifat, ejaan dan tanda baca)
  • Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca

.

B.   Tujuan Pembelajaran

  1. Dengan latihan mencermati kaidah penggunaan kata/kalimat/dan tanda baca/ejaan, peserta didik dapat menuliskan kalimat yang menggunakan huruf kapital secara benar dan secara salah.
  2. Dengan kegiatan diskusi, peserta didik dapat memberikan komentar tentang ketepatan penggunaan huruf kapital dengan benar.
  3. Dengan kegiatan diskusi, peserta didik dapat memberikan komentar tentang penggunaan tanda koma yang tepat dan kurang tepat.
  4. Dengan kegiatan diskusi, peserta didik dapat menunjukkan kesalahan penggunaan bahasa/tanda baca/ejaan pada suatu paparan dengan benar.
  5. Dengan latihan, peserta didik dapat menuliskan penggunaan di sebagai kata depan dan di- sebagai awalan pada teks deskripsi dengan benar.
  6. Dengan bermain mencermati penulisan awalan meN pada teks deskripsi, peserta didik dapat menjelaskan cara penggunaan awalan meN- yang diikuti kata dengan huruf awal k, p, t, s dengan benar.
  7. Dengan bermain mencermati penulisan kata depan pada teks deskripsi, peserta didik dapat menjelaskan cara penulisan di sebagai awalan dan di sebagai kata depan dengan benar.

.

C.   Materi Pembelajaran

Materi untuk kegiatan C diuraikan berikut.

Pengetahuan

  • Struktur teks deskripsi (identifikasi, deskripsi bagian)
  • Karakteristik tiap bagian teks deskripsi
  • Contoh cara melengkapi teks deskripsi
  • Contoh variasi bagian identifikasi
  • Contoh variasi pengembangan deskripsi bagian
  • Cara mengembangkan paragraf pada deskripsi bagian
  • Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kalimat rincian
  • Prinsip penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca/ ejaan
  • Contoh benar dan contoh salah penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca/ ejaan
  • Contoh penggunaan sinonim dan hiponim untuk memvariasikan
  • Prinsip mengurutkan teks deskripsi
  • Prinsip mengembangkan teks deskripsi paragraf rincian berdasarkan kata kunci
  • Prinsip mengembangkan paragraf pada teks deskripsi
  • Prinsip menggunakan kata benda/ faras benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kalimat rincian, kalimat bermajas, sinonim kata
  • Prinsip pengembangan paragraf
  • Contoh penggunaan tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar
  • Prinsip penggunaan ejaan dan tanda baca

Keterampilan

  • Praktik mengurutkan bagian teks deskripsi
  • Praktik melengkapi unsur-unsur teks deskripsi
  • Praktik melengkapi struktur teks deskripsi (melengkapi bagian identifikasi/ gambaran umum, deskripsi bagian)
  • Praktik melengkapi kata/ kalimat
  • Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ ejaan pada teks deskripsi
  • Praktik membuat teks deskripsi dengan kata kunci yang disediakan
  • Praktik menyunting teks deskripsi

Sikap utama yang ditumbuhkan adalah sikap peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif.  (Pengembangan materi terlampir….)

Materi Kebahasaan: di sini ….

.

D.   Metode Pembelajaran

  • Tanya jawab
  • Diskusi
  • Penugasan
  • Latihan

 .

E.   Media Pembelajaran

  • Video
  • Teks deskripsi

 .

F.   Sumber Belajar

  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2017. Halaman 31 s.d 35.
  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2017. Halaman 33 s.d 42.
  • Lingkungan sekitar.
  • http://kecilnyaaku.com

 .

G.   Langkah-langkah Pembelajaran

  1. Kegiatan Pendahuluan (7 menit)
  • Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar, dan mengabsen siswa.
  • Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks deskripsi pada pembelajaran sebelumnya dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
  • Dibuka dengan hal-hal yang berkaitan dengan materi yang dapat menggairahkan peserta didik untuk belajar.
  • Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
  • Bertanya jawab tentang manfaat pembelaaran yang akan dipelajari.
  • Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.

 

  1. Kegiatan Inti (60 menit)

      Mengamati :

  • Peserta didik membaca beberapa teks deskripsi secara cermat.

      Menanya :

  • Setelah mencermati beberapa teks deskripsi, peserta didik diarahkan untuk berpikir apakah ciri kata yang digunakan pada teks deskripsi, apa pengertian kata khusus, apa perbedaan kata khusus dan kata umum, bagaimana cara menuliskan kalimat yang mengandung kata umum, dan kalimat yang mengandung sinonim?

Mengumpulkan Informasi:

  • Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membahas pertanyaan-pertanyaan yang muncul berkaitan dengan hasil pengamatan peserta didik terhadap ciri kata yang digunakan pada teks deskripsi, pengertian kata khusus, perbedaan kata khusus dan kata umum, cara menuliskan kalimat yang mengandung kata umum, dan kalimat yang mengandung sinonim.
  • Peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang ciri kata yang digunakan pada teks deskripsi, pengertian kata khusus, perbedaan kata khusus dan kata umum, cara menuliskan kalimat yang mengandung kata umum, dan kalimat yang mengandung sinonim berdasarkan aspek kebahasaan dalam teks deskripsi yang diamati.

Mengasosiasi:

  • Peserta didik membandingkan hasil analisis terhadap ciri kata yang digunakan pada teks deskripsi untuk memperkuat pemahaman terhadap struktur teks.
  • Peserta didik menelaah kembali pengertian kata khusus dengan memperhatikan berbagai informasi.
  • Peserta didik mendiskusikan perbedaan kata khusus dan kata umum dengan struktur teks dan aspek kebahasaan teks deskripsi.
  • Peserta didik menuliskan kembali hasil perbaikan atau hasil revisi ciri kata yang digunakan pada teks deskripsi, pengertian kata khusus, perbedaan kata khusus dan kata umum
  • Peserta didik membaca dan mendiskusikan isi teks deskripsi.
  • Peserta didik dalam kelompoknya menyusun menuliskan kalimat yang mengandung kata umum.
  • Peserta didik berdiskusi untuk menentukan kalimat yang mengandung sinonim dari teks yang dibacanya.

Mengomunikasikan

  • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang ciri kata yang digunakan pada teks deskripsi, pengertian kata khusus, perbedaan kata khusus dan kata umum, cara menuliskan kalimat yang mengandung kata umum, dan kalimat yang mengandung sinonim berdasarkan aspek kebahasaan dalam teks deskripsi yang diamati.
  • Peserta didik membacakan rangkuman teks deskripsi yang dibacanya.

 

  1. Kegiatan Penutup (13 menit)
  • Peserta didik bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
  • Peserta didik bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
  • Peserta didik menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
  • Mewajibkan Peserta didik untuk membaca buku yang berkaitan dengan objek-objek di Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum, taman asional, dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian berikut. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam melakukan tugas.
  • Peserta didik menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.

 .

H.   Penilaian Hasil Pembelajaran

  1. Teknik Penilaian
  • Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis dan atau lisan.
  • Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja.
  • Bentuk tes: Uraian
  1. Instrumen Penilaian

Indikator Soal       :

Disajikan teks dekripsi.

  1. Carilah contoh kalimat yang menggunakan huruf kapital secara benar dan secara salah. Kalimat dapat kamu ambil dari teks deskripsi yang telah kamu pelajari atau teks lain! Tulis pada tabel berikut!
  2. Diskusikan dengan kelompokmu untuk mengisi komentar tentang ketepatan penggunaannya! Lakukan seperti contoh!
  3. Carilah contoh penggunaan tanda koma yang tepat dan kurang! Komentarilah ketepatan penggunaannya! Lakukan seperti contoh!
  4. Diskusikan kesalahan penggunaan bahasa/tanda baca/ejaan pada paparan berikut!
    1. Pulau Madura keberadaannya di sebelah Utara Kota Surabaya.
    2. Dia pergi membeli jeruk Bali di pasar.
    3. Indonesia banyak memiliki Pulau-pulau terpencil.
  5. Tulislah penggunaan di sebagai kata depan dan di- sebagai awalan pada teks semua teks deskripsi yang telah dipelajari!

Gurumu akan memandu untuk bermain menggunakan kata depan

  1. Jelaskan cara penggunaan awalan meN- yang diikuti kata dengan huruf awal k, p, t, s!
  2. Jelaskan cara penulisan di sebagai awalan dan di sebagai kata depan!

 

Penilaian Keterampilan

Teknik                   :  Produk

Instrumen

Tugas

  • Praktik yang sesuai dengan materi yang sudah dipelajari.

Pedoman Penskoran :

Aspek

Skor

·      Jawaban sempurna 5
·      Jawaban kurang sempurna 3
·      Jawaban tidak sempurna 1
Skor maksimal 35
Skor akhir = Skor yang diperoleh x 100
Dibagi Skor Maksimal

 

Mengetahui,

Kepala Sekolah

 

 ………………………………

NIP. …………………………

  Ibun,       Juli  2017

Guru Mata Pelajaran

 

 

Ii Syamsul Farid, S.Pd.

NIP. 19680514 199301 1 001

 

Buka RPP 1.D.1 di sini ….

TINGGALKAN KOMENTAR

Please enter your comment!
Please enter your name here