Pendekatan saintifik/pendekatan berbasis proses keilmuan merupakan pengorganisasian pengalaman belajar dengan urutan logis meliputi proses pembelajaran: (a) mengamati; (b) menanya; (c) mengumpulkan informasi/mencoba; (d) menalar/mengasosiasi; dan (e) mengomunikasikan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP (1.2)

Sekolah                       :  SMPN 1 Ibun

Mata Pelajaran            :  Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            :  VII/1

Materi Pokok              :  Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi

Alokasi Waktu            :  3 x 40 menit

Kompetensi Inti :

  1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
  2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
  3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
  4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Tujuan Pembelajaran

Melalui pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan dapat:

  1. Menyebutkan tiga ciri teks deskripsi dengan lengkap.
  2. Menjelaskan ciri tujuan teks deskripsi dengan benar.
  3. Menjelaskan ciri objek yang dideskripsikan dengan benar.
  4. Menjelaskan ciri isi teks deskripsi dengan benar.
  5. Menentukan jenis teks deskripsi dengan tepat.

Kompetensi  Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca

Indikator

  • Mendaftar ciri teks deskripsi.
  • Menentukan ciri teks deskripsi dari teks yang dibaca/didengar.
  • Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar.

Materi Pembelajaran

Materi Pembelajaran Reguler

Pengetahuan

Teks  deskripsi

  • Ciri umum teks deskripsi
  • Struktur teks deskripsi
  • Pola pengembangan isi pada teks deskripsi
  • Jenis teks deskripsi
  • Kaidah kebahasaan pada teks deskripsi

Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan

Teks  deskripsi

  • Ciri umum teks deskripsi
  • Struktur teks deskripsi
  • Pola pengembangan isi pada teks deskripsi
  • Jenis teks deskripsi
  • Kaidah kebahasaan pada teks deskripsi

Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengetahuan

Teks  deskripsi

  • Ciri umum teks deskripsi
  • Struktur teks deskripsi
  • Pola pengembangan isi pada teks deskripsi
  • Jenis teks deskripsi
  • Kaidah kebahasaan pada teks deskripsi

Sikap utama yang ditumbuhkan: peduli, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif.

Metode Pembelajaran

Tanya jawab

Diskusi

Penugasan

Latihan

Media Pembelajaran

Video

Teks deskripsi

Sumber Belajar

  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Halaman 1 s.d 12.
  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Halaman 33 s.d 39.
  • Lingkungan Sekitar.
  • http://kecilnyaaku.com

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan

  • Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar, dan mengabsen siswa.
  • Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks deskripsi pada pembelajaran sebelumnya dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
  • Dibuka dengan hal-hal yang berkaitan dengan materi yang dapat menggairahkan peserta didik untuk belajar.
  • Mengungkapkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
  • Bertanya jawab tentang manfaat pembelajaran yang akan dipelajari.
  • Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.

Kegiatan Inti

Mengamati :

Peserta didik membaca beberapa teks deskripsi secara cermat.

Menanya :

Setelah mencermati beberapa teks deskripsi, peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang jenis dan ciri teks deskripsi yang mencakup struktur dan kaidah kebahasaannya.

Mengumpulkan Informasi:

  • Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membahas pertanyaan-pertanyaan yang muncul berkaitan dengan jenis dan ciri teks deskripsi yang mencakup struktur dan kaidah kebahasaannya.
  • Peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang jenis dan ciri teks deskripsi yang mencakup struktur dan kaidah kebahasaannya.

Mengasosiasi:

  • Peserta didik membandingkan hasil analisis terhadap jenis dan ciri teks deskripsi yang mencakup struktur dan kaidah kebahasaannya.
  • Peserta didik menelaah kembali tentang jenis dan ciri teks deskripsi yang mencakup struktur dan kaidah kebahasaannya.
  • Peserta didik mendiskusikan hal-hal yang harus direvisi terkait dengan jenis dan ciri teks deskripsi yang mencakup struktur dan kaidah kebahasaannya.
  • Peserta didik menuliskan kembali hasil perbaikan atau hasil revisi tentang jenis dan ciri teks deskripsi yang mencakup struktur dan kaidah kebahasaannya dengan baik dan benar.
  • Peserta didik membaca dan mendiskusikan tentang jenis dan ciri teks deskripsi yang mencakup struktur dan kaidah kebahasaannya.
  • Peserta didik dalam kelompoknya menyusun jenis dan ciri teks deskripsi yang mencakup struktur dan kaidah kebahasaannya.

Mengomunikasikan

  • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang jenis dan ciri teks deskripsi yang mencakup struktur dan kaidah kebahasaannya.
  • Peserta didik membacakan hasil tentang jenis dan ciri teks deskripsi yang mencakup struktur dan kaidah kebahasaannya.

Penutup

  • Peserta didik bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
  • Peserta didik bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
  • Peserta didik menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
  • Mewajibkan Peserta didik untuk membaca buku yang berkaitan dengan objek-objek di Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum, taman nasional, dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian berikut. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam melakukan tugas.
  • Peserta didik menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.

Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian Pengetahuan

Teknik             :  Tes tulis

Bentuk            :  Uraian

Indikator Soal :

Disajikan teks deskripsi

Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan pemahamanmu terhadap teks!

  1. Sebutkan tiga ciri teks deskripsi dengan lengkap!
  2. Jelaskan ciri tujuan teks deskripsi dari teks yang dibaca/didengar!
  3. Jelaskan ciri objek yang dideskripsikan!
  4. Jelaskan ciri isi teks deskripsi!
  5. Tentukan jenis teks deskripsi dari teks yang dibaca/didengar!

Penilaian Keterampilan

Teknik             :  Produk

Instrumen

Tugas

  • Membaca teks deskripsi.
  • Praktik memahami isi teks deskripsi (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian)

Pembelajaran Remedial

Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Pembelajaran Pengayaan

Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Pedoman Penskoran :

Aspek Skor
·         Jawaban sempurna 5
·         Jawaban kurang sempurna 3
·         Jawaban tidak sempurna 1
Skor maksimal 25
Skor akhir = Skor yang diperoleh x 100
Dibagi Skor Maksimal
 
Mengetahui,

Kepala Sekolah

 

(____________)

NIP.

  Bandung,       Juli  2016

Guru Mata Pelajaran

 

Ii Syamsul Farid, S.Pd.

NIP. 19680514 199301 1 001

 

RPP 1.3 di sini ….
Pengembangan soal, materi dan kunci jawabannya, insya Allah akan dilengkapi dalam kategori di sini….
Materi Kebahasaan: di sini ….
(Menurut Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, Kompetensi Inti tidak ada dalam komponen RPP)
Facebook Comments

Share This Article