Pembelajaran mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 

RPP (1.8)

Sekolah                       :  SMPN 1 Ibun

Mata Pelajaran            :  Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            :  VII/1

Materi Pokok  :  Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi yang dirumpangkan

Alokasi Waktu            :  2 x 40 menit

Kompetensi Inti :

  1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
  2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
  3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
  4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Tujuan Pembelajaran

Melalui pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan dapat:

  1. Menyebutkan kata yang dirumpangkan pada kalimat yang seolah-olah dapat dilihat.
  2. Menuliskan kata yang dirumpangkan pada kalimat yang seolah-olah dapat dirasakan.
  3. Menggunakan kalimat yang seolah-olah dapat didengar.
  4. Menggunakan kata sinonim dengan emosi kuat.
  5. Menggunakan majas untuk melukiskan secara konkret tentang objek yang dideskripsikan.

Kompetensi  Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2  Menelaah struktur dan unsur kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca.

Indikator

  • Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi yang dirumpangkan

Materi Pembelajaran

Materi Pembelajaran Reguler

Pengetahuan

  • Contoh cara melengkapi teks deskripsi
  • Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kalimat rincian
  • Contoh sinonim dan hiponim pada teks deskripsi
  • Contoh penggunaan tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar

Keterampilan

  • Praktik melengkapi struktur teks deskripsi (melengkapi bagian identifikasi/ gambaran umum, deskripsi bagian)
  • Praktik melengkapi kata/ kalimat
  • Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ejaan pada teks deskripsi

Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan

  • Contoh cara melengkapi teks deskripsi
  • Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kalimat rincian
  • Contoh sinonim dan hiponim pada teks deskripsi
  • Contoh penggunaan tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar

Keterampilan

  • Praktik melengkapi struktur teks deskripsi (melengkapi bagian identifikasi/ gambaran umum, deskripsi bagian)
  • Praktik melengkapi kata/ kalimat
  • Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ejaan pada teks deskripsi

Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengetahuan

  • Struktur teks deskripsi (identifikasi, deskripsi bagian)
  • Contoh variasi bagian identifikasi
  • Contoh variasi pengembangan deskripsi bagian
  • Cara mengembangkan paragraf pada deskripsi bagian
  • Prinsip penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca/ ejaan
  • Contoh benar dan contoh salah penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca/ ejaan
  • Contoh penggunaan sinonim dan hiponim untuk memvariasikan
  • Prinsip mengurutkan teks deskripsi
  • Prinsip mengembangkan teks deskripsi paragraf rincian berdasarkan kata kunci
  • Prinsip mengembangkan paragraf pada teks deskripsi
  • Prinsip menggunakan kata benda/ faras benda, kata / frasa sifat, kata
  • keterangan tempat, kalimat rincian, kalimat bermajas, sinonim kata
  • Prinsip pengembangan paragraf
  • Prinsip penggunaan ejaan dan tanda baca

Keterampilan

  • Praktik mengurutkan bagian teks deskripsi
  • Praktik melengkapi unsur-unsur teks deskripsi
  • Praktik membuat teks deskripsi dengan kata kunci yang disediakan
  • Praktik menyunting teks deskripsi

Sikap yang ditumbuhkan: Jujur berkarya, Tanggung jawab.

Metode Pembelajaran

Tanya jawab

Diskusi

Penugasan

Latihan

Media Pembelajaran

Video

Teks deskripsi

Sumber Belajar

  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 18 s.d 35.
  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 39 s.d 42.
  • Lingkungan sekitar.
  • http://kecilnyaaku.com

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan

  • Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar, dan mengabsen siswa.
  • Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks deskripsi pada pembelajaran sebelumnya dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
  • Dibuka dengan hal-hal yang berkaitan dengan materi yang dapat menggairahkan peserta didik untuk belajar.
  • Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
  • Bertanya jawab tentang manfaat pembelaaran yang akan dipelajari.
  • Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.

Kegiatan Inti

Mengamati :

Peserta didik membaca beberapa teks deskripsi secara cermat.

Menanya :

Setelah mencermati beberapa teks deskripsi, peserta didik diarahkan untuk berpikir apakah isian kata yang dirumpangkan pada kalimat yang seolah-olah dapat dilihat, dirasakan, dan didengar, apakan sinonim dan majas dari suatu kalimat yang melukiskan secara konkret tentang objek yang dideskripsikan.

Mengumpulkan Informasi:

  • Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membahas pertanyaan-pertanyaan yang muncul berkaitan dengan hasil pengamatan peserta didik terhadap kata yang dirumpangkan pada kalimat yang seolah-olah dapat dilihat, dirasakan, dan didengar, sinonim dan majas dari suatu kalimat yang melukiskan secara konkret tentang objek yang dideskripsikan.
  • Peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang kata yang dirumpangkan pada kalimat yang seolah-olah dapat dilihat, dirasakan, dan didengar, sinonim dan majas dari suatu kalimat yang melukiskan secara konkret tentang objek yang dideskripsikan.

Mengasosiasi:

  • Peserta didik membandingkan hasil analisis terhadap kata yang dirumpangkan pada kalimat yang seolah-olah dapat dilihat, dirasakan, dan didengar.
  • Peserta didik menelaah kembali kata yang dirumpangkan pada kalimat yang seolah-olah dapat dilihat, dirasakan, dan didengar dengan memperhatikan berbagai informasi.
  • Peserta didik mendiskusikan hal-hal yang harus direvisi terkait dengan kata yang dirumpangkan pada kalimat yang seolah-olah dapat dilihat, dirasakan, dan didengar dan aspek kebahasaan teks deskripsi.
  • Peserta didik menuliskan kembali hasil perbaikan atau hasil revisi tentang kata yang dirumpangkan pada kalimat yang seolah-olah dapat dilihat, dirasakan, dan didengar.
  • Peserta didik membaca dan mendiskusikan isi teks deskripsi.
  • Peserta didik dalam kelompoknya menyusun ringkasan teks deskripsi berdasarkan struktur teks teks deskripsi dengan memperhatikan aspek kebahasaan.
  • Peserta didik berdiskusi untuk menentukan sinonim dan majas dari suatu kalimat yang melukiskan secara konkret tentang objek yang dideskripsikan.

Mengomunikasikan

  • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang kata yang dirumpangkan pada kalimat yang seolah-olah dapat dilihat, dirasakan, dan didengar, sinonim dan majas dari suatu kalimat yang melukiskan secara konkret tentang objek yang dideskripsikan.
  • Peserta didik membacakan rangkuman teks deskripsi yang dibacanya.

Penutup

  • Peserta didik bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
  • Peserta didik bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
  • Peserta didik menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
  • Mewajibkan Peserta didik untuk membaca buku yang berkaitan dengan objek-objek di Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum, taman asional, dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian berikut. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam melakukan tugas.
  • Peserta didik menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.

Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian Pengetahuan

Teknik             :  Tes tulis.

Bentuk                        :  Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.

Indikator Soal :

Disajikan teks dekripsi.

Jawablah pertanyaan berikut ini!

  1. Sebutkan kata yang dirumpangkan pada kalimat yang seolah-olah dapat dilihat!
  2. Tuliskan kata yang dirumpangkan pada kalimat yang seolah-olah dapat dirasakan!
  3. Gunakan kalimat yang seolah-olah dapat didengar!
  4. Gunakan kata sinonim dengan emosi kuat!
  5. Gunakan majas untuk melukiskan secara konkret tentang objek yang dideskripsikan!

Penilaian Keterampilan

Teknik             :  Produk

Instrumen

Tugas

  • Praktik yang sesuai dengan materi yang sudah dipelajari.

Pembelajaran Remedial

Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

PembelajaranPengayaan

Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik,

alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Pedoman Penskoran :

Aspek Skor
·         Jawaban sempurna 5
·         Jawaban kurang sempurna 3
·         Jawaban tidak sempurna 1
Skor maksimal 25

 

Skor akhir = Skor yang diperoleh x 100
Dibagi Skor Maksimal

 

Mengetahui,

Kepala Sekolah

 

(____________)

NIP.

  Bandung,       Juli  2016

Guru Mata Pelajaran

 

Ii Syamsul Farid, S.Pd.

NIP. 19680514 199301 1 001

 

RPP 1.9 di sini ….
Pengembangan soal, materi dan kunci jawabannya, insya Allah akan dilengkapi dalam kategori di sini….
Materi Kebahasaan: di sini ….
(Menurut Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, Kompetensi Inti tidak ada dalam komponen RPP)
Facebook Comments