Kecilnyaaku.com: RPP B. Indonesia Kelas 7 K13 Revisi 2017 (3.A.1) ini disusun berdasarkan Model RPP yang diterbitkan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2017 dengan komponen berdasarkan Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016.

Jika  KTSP menekankan pendekatan komunikatif, maka Kurikulum 2013 lebih menajamkan efek komunikasinya dan dampak fungsi sosialnya.

Pendekatan berbasis teks yang menjadi model pembelajaran bahasa berbasis genre mencakup  empat hal prosedur utama, yaitu (1) RPP berkode A: Membangun konteks teks dan membangun pengetahuan  tentang teks yang akan dipelajari,  (2) RPP berkode B: Telaah model (dekonstruksi), (3) RPP berkode C: Latihan membuat teks secara bertahap dan terbimbing (joint construction), (4) RPP berkode D: Tugas dan latihan membuat teks  secara  mandiri  dan minim bantuan guru (independent construction).

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 3.A.1)

 

Sekolah                       : SMPN 1 Ibun

Mata Pelajaran            : Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester           : VII/1

Materi Pokok              : Teks Prosedur (Bagian A)

Alokasi Waktu            : 2 x 40 menit

 

A.   Kompetensi  Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5  Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

Indikator

  • Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
  • Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.

 

B.   Tujuan Pembelajaran

  1. Dengan membaca teks prosedur Cara Memainkan Angklung, Cara Membuat Obat Tradisional Insomnia, dan Cara Melakukan Gerakan Tari Tor Tor, peserta didik dapat menjelaskan teks prosedur berdasarkan tujuannya dengan jelas.
  2. Dengan kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan persamaan isi ketiga teks dengan benar.
  3. Dengan kegiatan diskusi, peserta didik dapat mendaftar penggunaan kalimat perintah/saran/larangan pada ketiga teks dengan lengkap.
  4. Dengan kegiatan diskusi, peserta didik dapat mendaftar penggunaan kata yang menunjukkan ukuran dengan lengkap.
  5. Dengan kegiatan diskusi, peserta didik dapat mendaftar kalimat yang menunjukkan panduan cara melakukan kegiatan secara akurat.
  6. Dengan kegiatan diskusi, peserta didik membuat simpulan tentang ciri umum teks prosedur ditinjau dari tujuan teks prosedur dengan cermat.
  7. Dengan kegiatan diskusi, peserta didik membuat simpulan tentang ciri umum teks prosedur ditinjau dari isi teks prosedur dengan cermat.
  8. Dengan kegiatan diskusi, peserta didik membuat simpulan tentang ciri umum teks prosedur ditinjau dari penggunaan bahasa teks prosedur dengan cermat.

 

C.   Materi Pembelajaran

Materi untuk kegiatan A diuraikan berikut.

  • Pengertian teks prosedur
  • Jenis teks prosedur
  • Tujuan komunikasi teks prosedur
  • Pola pengembangan isi pada teks prosedur
  • Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah, kalimat saran, kalimat larangan

Sikap utama yang ditumbuhkan adalah sikap peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. (Pengembangan materi terlampir …)

Materi Kebahasaan: di sini ….

 

 D.   Metode Pembelajaran

  • Tanya jawab
  • Diskusi
  • Penugasan
  • Latihan

 

E.   Media Pembelajaran

  • Video
  • Teks prosedur

 

F.   Sumber Belajar

  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2017. Halaman 81 s.d 88.
  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2017. Halaman 61 s.d 67.
  • Lingkungan sekitar.
  • http://kecilnyaaku.com

 

G.   Langkah-langkah Pembelajaran

  1. Kegiatan Pendahuluan (7 menit)

Mengucapkan salam dan berdo’a.

Sesuai Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, dalam kegiatan pendahuluan, guru wajib:

  • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
  • Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
  • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
  • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
  • Menyampaikan cakupan

 

  1. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati :

Peserta didik membaca beberapa teks prosedur secara cermat.

Menanya :

Setelah mencermati beberapa teks prosedur, peserta didik diarahkan untuk berpikir apakah ciri umum teks prosedur sesuai teks yang dibaca/didengar.

Mengumpulkan Informasi:

  • Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membahas pertanyaan-pertanyaan yang muncul berkaitan dengan ciri umum teks prosedur sesuai teks yang dibaca/didengar.
  • Peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang ciri umum teks prosedur sesuai teks yang dibaca/didengar.

     Mengasosiasi:

  • Peserta didik membandingkan hasil analisis terhadap ciri umum teks prosedur sesuai teks yang dibaca/didengar.
  • Peserta didik menelaah kembali ciri umum teks prosedur sesuai teks yang dibaca/didengar.
  • Peserta didik mendiskusikan teks prosedur berdasarkan tujuannya.
  • Peserta didik menuliskan kembali struktur teks prosedur tentang cara melakukan pekerjaan. Peserta didik membaca dan mendiskusikan tiga ciri teks prosedur dari segi isinya.
  • Peserta didik dalam kelompoknya menyusun ringkasan ciri teks prosedur dari segi isinya.
  • Peserta didik berdiskusi untuk menentukan ciri teks prosedur dari bahasa yang digunakan.

      Mengomunikasikan

  • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang ciri umum teks prosedur sesuai teks yang dibaca/didengar.
  • Peserta didik membacakan rangkuman ciri umum teks prosedur sesuai teks yang dibaca/didengar.

 

  1. Kegiatan Penutup (13 menit)

Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:

  • Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
  • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  • Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan
  • Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

 

H.   Penilaian Hasil Pembelajaran

  1. Teknik Penilaian
  • Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis dan atau lisan.
  • Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja.
  • Bentuk tes: Uraian
  1. Instrumen Penilaian

Indikator Soal       :

Disajikan teks prosedur Cara Memainkan Angklung, Cara Membuat Obat Tradisional Insomnia, dan Cara Melakukan Gerakan Tari Tor Tor

  1. Daftarlah ketiga teks dari segi tujuan komunikasi? Lanjutkan tabel sesuai contoh!
  2. Jelaskan persamaan isi ketiga teks!
  3. Daftarlah penggunaan kalimat perintah/saran/larangan pada ketiga teks!
  4. Daftarlah penggunaan kata yang menunjukkan ukuran
  5. Daftarlah kalimat yang menunjukkan panduan cara melakukan kegiatan secara akurat!
  6. Buatlah simpulan tentang ciri umum teks prosedur ditinjau dari tujuan teks prosedur!
  7. Buatlah simpulan tentang ciri umum teks prosedur ditinjau dari isi teks prosedur!
  8. Buatlah simpulan tentang ciri umum teks ditinjau dari penggunaan bahasa!

 

Pedoman Penskoran :

Aspek Skor
·      Jawaban sempurna 5
·      Jawaban kurang sempurna 3
·      Jawaban tidak sempurna 1
Skor maksimal 40
Skor akhir = Skor yang diperoleh x 100
Dibagi Skor Maksimal

Mengetahui,

Kepala Sekolah

 

 

………………………………

NIP. …………………………

Ibun,       Juli  2017

Guru Mata Pelajaran

 

 

Ii Syamsul Farid, S.Pd.

NIP. 19680514 199301 1 001

Facebook Comments

Share This Article