Kecilnyaaku.com: RPP B. Indonesia Kelas 7 K13 Revisi 2017 (3.A.2) ini disusun berdasarkan Model RPP yang diterbitkan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2017 dengan komponen berdasarkan Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016.

Jika  KTSP menekankan pendekatan komunikatif, maka Kurikulum 2013 lebih menajamkan efek komunikasinya dan dampak fungsi sosialnya.

Pendekatan berbasis teks yang menjadi model pembelajaran bahasa berbasis genre mencakup  empat hal prosedur utama, yaitu (1) RPP berkode A: Membangun konteks teks dan membangun pengetahuan  tentang teks yang akan dipelajari,  (2) RPP berkode B: Telaah model (dekonstruksi), (3) RPP berkode C: Latihan membuat teks secara bertahap dan terbimbing (joint construction), (4) RPP berkode D: Tugas dan latihan membuat teks  secara  mandiri  dan minim bantuan guru (independent construction).

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 3.A.2)

 

Sekolah                       : SMPN 1 Ibun

Mata Pelajaran            : Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester           : VII/1

Materi Pokok              : Teks Prosedur (Bagian A)

Alokasi Waktu            : 2 x 40 menit

 

A.   Kompetensi  Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5  Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

Indikator

  • Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.

 

B.   Tujuan Pembelajaran

  1. Dengan membaca teks prosedur Mematikan Komputer dengan Benar, peserta didik dapat menjelaskan bahwa teks tersebut dapat dikelompokkan sebagai teks prosedur dengan tegas.
  2. Dengan membaca teks prosedur Mematikan Komputer dengan Benar, peserta didik dapat menunjukkan bukti dari segi isi dan tujuannya bahwa teks tersebut merupakan teks prosedur dengan tegas.
  3. Dengan membaca teks prosedur Mematikan Komputer dengan Benar, peserta didik dapat menunjukkan kalimat/ kata yang menunjukkan ciri teks deskriptif
  4. Dengan membaca teks prosedur Mematikan Komputer dengan Benar, peserta didik dapat menunjukkan bukti dan alasan dari jawaban yang dikemukakan dengan tegas.
  5. Dengan kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan perbedaan jenis teks prosedur berdasarkan perbedaan topik yang dijelaskan dengan benar.
  6. Dengan kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyimpulkan jenis teks prosedur ditinjau dari hal yang dibicarakan dengan benar.

 

C.   Materi Pembelajaran

Materi untuk kegiatan A diuraikan berikut.

  • Pengertian teks prosedur
  • Jenis teks prosedur
  • Tujuan komunikasi teks prosedur
  • Pola pengembangan isi pada teks prosedur
  • Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah, kalimat saran, kalimat larangan

Sikap utama yang ditumbuhkan adalah sikap peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. (Pengembangan materi terlampir …. )

Materi Kebahasaan: di sini ….

 

D.   Metode Pembelajaran

  • Tanya jawab
  • Diskusi
  • Penugasan
  • Latihan

 

E.   Media Pembelajaran

  • Video
  • Teks prosedur

 

F.   Sumber Belajar

  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2017. Halaman 81 s.d 91.
  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2017. Halaman 61 s.d 67.
  • Lingkungan sekitar.
  • http://kecilnyaaku.com

 

G.   Langkah-langkah Pembelajaran

  1. Kegiatan Pendahuluan (7 menit)

Mengucapkan salam dan berdo’a.

Sesuai Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, dalam kegiatan pendahuluan, guru wajib:

  • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
  • Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
  • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
  • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
  • Menyampaikan cakupan

 

  1. Kegiatan Inti (60 menit)

      Mengamati :

Peserta didik membaca beberapa teks prosedur secara cermat.

      Menanya :

Setelah mencermati beberapa teks prosedur, peserta didik diarahkan untuk berpikir apakah kata/kalimat sebagai ciri teks dan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.

      Mengumpulkan Informasi:

  • Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membahas pertanyaan-pertanyaan yang muncul berkaitan dengan kata/kalimat sebagai ciri teks dan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
  • Peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang kata/kalimat sebagai ciri teks dan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.

     Mengasosiasi:

  • Peserta didik membandingkan hasil analisis terhadap kata/kalimat sebagai ciri teks dan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
  • Peserta didik menelaah kembali kata/kalimat sebagai ciri teks dan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
  • Peserta didik mendiskusikan kata penghubung sebagai ciri teks prosedur.
  • Peserta didik menuliskan kembali kata penghubung sebagai ciri teks prosedur.
  • Peserta didik membaca dan mendiskusikan kalimat perintah yang menjadi ciri teks prosedur.
  • Peserta didik dalam kelompoknya menulis kalimat saran dan kalimat larangan yang menjadi ciri teks prosedur.
  • Peserta didik berdiskusi untuk menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca dengan benar.

Mengomunikasikan

  • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang kata/kalimat sebagai ciri teks dan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
  • Peserta didik membacakan rangkuman kata/kalimat sebagai ciri teks dan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.

 

  1. Kegiatan Penutup (13 menit)

Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:

  • Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
  • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  • Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan
  • Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

 

H.   Penilaian Hasil Pembelajaran

  1. Teknik Penilaian
  • Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis dan atau lisan.
  • Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja.
  • Bentuk tes: Uraian
  1. Instrumen Penilaian

Indikator Soal       :

Disajikan teks prosedur Mematikan Komputer dengan Benar, Cara Memainkan Angklung, Cara Membuat Obat Tradisional Insomnia, dan Cara Melakukan Gerakan Tari Tor Tor

Berdasarkan teks prosedur yang disajikan

  1. Apakah teks tersebut dapat dikelompokkan sebagai teks prosedur?
  2. Tunjukkan bukti dari segi isi dan tujuannya bahwa teks tersebut merupakan teks prosedur!
  3. Tunjukkan kalimat/ kata mana yang menunjukkan ciri teks deskriptif!
  4. Tunjukkan bukti dan alasan dari jawaban yang kamu kemukakan!
  5. Dari segi tujuannya teks prosedur adalah memandu orang untuk bisa melakukan sesuai prosedur untuk menghasilkan atau melakukan sesuatu. Jelaskan perbedaan ketiga teks prosedur berdasarkan perbedaan topik yang dijelaskan dan isikan jawabanmu pada tabel yang telah disediakan!
  6. Simpulkan jenis teks prosedur ditinjau dari hal yang dibicarakan!

 

Pedoman Penskoran :

Aspek Skor
·      Jawaban sempurna 5
·      Jawaban kurang sempurna 3
·      Jawaban tidak sempurna 1
Skor maksimal 30
Skor akhir = Skor yang diperoleh x 100
Dibagi Skor Maksimal

Mengetahui,

Kepala Sekolah

 

 

………………………………

NIP. …………………………

Ibun,       Juli  2017

Guru Mata Pelajaran

 

 

Ii Syamsul Farid, S.Pd.

NIP. 19680514 199301 1 001

Facebook Comments

Share This Article