Kecilnyaaku.com: RPP B. Indonesia Kelas 7 K13 Revisi 2017 (3.C.1) ini disusun berdasarkan Model RPP yang diterbitkan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2017 dengan komponen berdasarkan Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016.

Jika  KTSP menekankan pendekatan komunikatif, maka Kurikulum 2013 lebih menajamkan efek komunikasinya dan dampak fungsi sosialnya.

Pendekatan berbasis teks yang menjadi model pembelajaran bahasa berbasis genre mencakup  empat hal prosedur utama, yaitu (1) RPP berkode A: Membangun konteks teks dan membangun pengetahuan  tentang teks yang akan dipelajari,  (2) RPP berkode B: Telaah model (dekonstruksi), (3) RPP berkode C: Latihan membuat teks secara bertahap dan terbimbing (joint construction), (4) RPP berkode D: Tugas dan latihan membuat teks  secara  mandiri  dan minim bantuan guru (independent construction).

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP (3.C.1)

 

Sekolah                       : SMPN 1 Ibun

Mata Pelajaran            : Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester           : VII/1

Materi Pokok              : Teks Prosedur (Bagian C)

Alokasi Waktu            : 3 x 40 menit

 

A.   Kompetensi  Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.

Indikator

  • Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya.
  • Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks prosedur.

 

B.   Tujuan Pembelajaran

  1. Dengan Mencermati struktur teks prosedur Cara Membuat Bubur Manado dan Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar, peserta didik dapat menjelaskan ciri bagian tujuan pada teks prosedur dengan benar.
  2. Dengan Mencermati struktur teks prosedur Cara Membuat Bubur Manado dan Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar, peserta didik dapat menjelaskan ciri bagian bahan dan alat pada teks prosedur dengan benar.
  3. Dengan Mencermati struktur teks prosedur Cara Membuat Bubur Manado dan Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar, peserta didik dapat menjelaskan ciri bagian langkah pada teks prosedur dengan benar.
  4. Dengan Mencermati struktur teks prosedur Cara Membuat Bubur Manado dan Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar, peserta didik dapat menjelaskan ciri bagian penutup pada teks prosedur dengan benar.
  5. Dengan kegiatan diskusi, peserta didik dapat menuliskan penggunaan kata penghubung pada langkah teks prosedur dengan tepat.
  6. Dengan kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan penggunaan kalimat perintah dalam langkah-langkah teks prosedur dengan jelas.
  7. Dengan kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan penggunaan kalimat saran dalam langkah-langkah teks prosedur dengan jelas.
  8. Dengan kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan penggunaan kalimat larangan dalam langkah-langkah teks prosedur dengan jelas.

 

C.   Materi Pembelajaran

Materi untuk kegiatan C diuraikan berikut.

Pengetahuan

  • Struktur teks prosedur (tujuan, bahan dan alat, langkah)
  • Karakteristik tiap bagian teks prosedur
  • Contoh variasi bagian (tujuan, bahan dan alat, langkah)
  • Cara mengembangkan paragraf pada teks prosedur
  • Contoh cara melengkapi teks prosedur
  • Prinsip penggunaan kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah, kalimat saran, kalimat larangan dalam teks prosedur
  • Prinsip penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca/ ejaan
  • Contoh penggunaan tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar
  • Contoh benar dan contoh salah penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca/ ejaan
  • Prinsip mengurutkan teks prosedur
  • Prinsip mengembangkan teks prosedur paragraf rincian
  • Prinsip mengembangkan paragraf pada teks prosedur
  • Prinsip menggunakan kata kalimat pada teks prosedur
  • Prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf
  • Prinsip penggunaan ejaan dan tanda baca

Keterampilan

  • Praktik melengkapi struktur teks prosedur (melengkapi bagian identifikasi/ gambaran umum, prosedur bagian)
  • Praktik melengkapi kata/ kalimat
  • Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ ejaan pada teks prosedur
  • Praktik mengurutkan bagian teks prosedur
  • Praktik melengkapi unsur-unsur teks prosedur
  • Praktik menyusun bagian-bagian teks prosedur
  • Praktik menyunting

Sikap utama yang ditumbuhkan adalah sikap peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. (Pengembangan, materi terlampir….)

Materi Kebahasaan: di sini ….

 

D.   Metode Pembelajaran

  • Tanya jawab
  • diskusi
  • penugasan
  • Latihan

 

E.   Media Pembelajaran

  • Video
  • Teks prosedur

 

F.   Sumber Belajar

  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2017. Halaman 98 s.d 103.
  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2017. Halaman 61 s.d 69.
  • Lingkungan sekitar
  • http://kecilnyaaku.com

 

G.   Langkah-langkah Pembelajaran

  1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Mengucapkan salam dan berdo’a.

Sesuai Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, dalam kegiatan pendahuluan, guru wajib:

  • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
  • Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
  • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
  • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
  • Menyampaikan cakupan

 

  1. Kegiatan Inti (95 menit)

Mengamati :

Peserta didik membaca beberapa teks prosedur secara cermat.

Menanya :

  • Setelah mencermati beberapa teks prosedur, peserta didik diarahkan untuk berpikir bagaimana cara menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya dan menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks prosedur.

Mengumpulkan Informasi:

  • Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membahas pertanyaan-pertanyaan yang muncul berkaitan dengan cara menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya dan menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks prosedur.
  • Peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang cara cara menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya dan menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks prosedur.

Mengasosiasi:

  • Peserta didik membandingkan hasil analisis dalam cara menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya dan menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks prosedur.
  • Peserta didik menelaah kembali tentang cara menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya dan menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks prosedur.
  • Peserta didik mendiskusikan nama benda yang hendak dibuat dengan pernyataan yang menyatakan tujuan.
  • Peserta didik menuliskan alat untuk melaksanakan suatu prosedur.
  • Peserta didik dalam kelompoknya menyusun tahapan yang ditunjukkan dengan kata yang menunjukkan urutan.
  • Peserta didik berdiskusi tentang kalimat pelesapan, ungkapan yang menjadi penghubung langkah dalam panduan, dan prinsip penggunaan kata pada teks prosedur.

Mengomunikasikan

  • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya.
  • Peserta didik membacakan dan menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks prosedur.

 

  1. Kegiatan Penutup (15 menit)

Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:

  • Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
  • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  • Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan
  • Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

 

H.   Penilaian Hasil Pembelajaran

  1. Teknik Penilaian
  • Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis dan atau lisan.
  • Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja.
  • Bentuk tes: Uraian
  1. Instrumen Penilaian

Indikator Soal       :

Disajikan teks prosedur Cara Membuat Bubur Manado dan Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar. Berdasar teks yang disajikan:

  1. Bagaimana ciri bagian tujuan pada teks prosedur?
  2. Bagaimana ciri bagian bahan dan alat pada teks prosedur?
  3. Bagaimana ciri bagian langkah pada teks prosedur?
  4. Bagaimana ciri bagian penutup pada teks prosedur?
  5. menuliskan penggunaan kata penghubung pada langkah teks prosedur!
  6. Jelaskan penggunaan kalimat perintah dalam langkah-langkah teks prosedur!
  7. Jelaskan penggunaan kalimat saran dalam langkah-langkah teks prosedur!
  8. Jelaskan penggunaan kalimat larangan dalam langkah-langkah teks prosedur!

Penilaian Keterampilan

Bermain Peduli dan cinta bahasa Indonesia.

Pedoman Penskoran :

Aspek Skor
·      Jawaban sempurna 5
·      Jawaban kurang sempurna 3
·      Jawaban tidak sempurna 1
Skor maksimal 40
Skor akhir = Skor yang diperoleh x 100
Dibagi Skor Maksimal

Mengetahui,

Kepala Sekolah

 

 

………………………………

NIP. …………………………

Ibun,       Juli  2017

Guru Mata Pelajaran

 

 

Ii Syamsul Farid, S.Pd.

NIP. 19680514 199301 1 001

Facebook Comments

Share This Article