Ada beberapa hal yang berbeda apabila kita menelaah Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 dan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 103 Tahun 2014. Perbedaan tersebut bisa dilihat dari susunan komponen RPP, adanya penambahan seperti materi pokok, tujuan pembelajaran, metode Pembelajaran dan lain-lain. Juga peniadaan, seperti dalam Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tidak ada komponen Kompetensi Inti.

Komponen RPP menurut Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, terdiri atas:

  1. identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan;
  2. identitas mata pelajaran atau tema/subtema;
  3. kelas/semester;
  4. materi pokok;
  5. alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai;
  6. tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
  7. kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
  8. materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi;
  9. metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai;
  10. media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran;
  11. sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan;
  12. langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup; dan
  13. penilaian hasil pembelajaran.

Sedangkan menurut pasal 3 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 103 Tahun 2014 disebutkan bahwa RPP paling sedikit memuat:

  1. identitas sekolah/madrasah, mata pelajaran atau tema, kelas/semester, dan alokasi waktu;
  2. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan indikator pencapaian kompetensi;
  3. materi pembelajaran;
  4. kegiatan pembelajaran yang meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup;
  5. penilaian, pembelajaran remedial, dan pengayaan; dan
  6. media, alat, bahan, dan sumber belajar.

Lebih lanjutnya dalam format telaah RPP yang disosialisasikan dalam Pelatihan Guru Sasaran Tahun 2016 dijelaskan bahwa dalam:

Identitas Mata Pelajaran/Tema, indikator yang harus ada adalah:

  1. Menuliskan nama sekolah komponen RPP
  2. Menuliskan matapelajaran. komponen RPP
  3. Menuliskan kelas dan semester.
  4. Menuliskan alokasi waktu. komponen RPP

Kompetensi Inti indikatornya dengan menuliskan KI dengan lengkap dan benar.

Kompetensi Dasar Menuliskan KD dengan lengkap dan benar.

Indikator Pencapaian Kompetensi yaitu dengan:

  • Merumuskan indikator yang mencakup kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap sesuai dengan
  • Menggunakan kata kerja opera­sional relevan dengan KD yang dikembangkan.
  • Merumuskan indikator yang cukup sebagai penanda ketercapaian KD.

Materi Pembelajaran dengan indikator:

  • Memilih materi pembelajaran reguler, remedial dan pengayaan sesuai dengan kompetensi yang dikembangkan.
  • Cakupan materi pembelajaran reguler, remedial, dan pengayaan sesuai dengan tuntutan KD, ketersediaan waktu, dan perkembangan peserta didik.
  • Kedalaman materi pembelajaran reguler, remedial dan pengayaan sesuai kemampuan peserta didik.

Kegiatan  Pembelajaran

  • Merumuskan kegiatan pembelajaran yang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
  • Merancang kegiatan pembelajaran sesuai dengan sintaks pendekatan/ model pembelajaran yang diterapkan.
  • Merancang aktivitas pembelajaran yang memfasilitasi pembelajaran sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Penilaian kokomponen RPP

  • Mencantumkan teknik, bentuk, dan instrumen penilaian pada ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan
  • Menyusun sampel butir instrumen penilaian sesuai kaidah pengembangan instrumen
  • Mengembangkan pedoman penskoran (termasuk rubrik) sesuai dengan instrumen.

Pembelajaran Remedial

Merumuskan kegiatan pembelajaran remedial yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Menuliskan aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, dan tutor sebaya.

Pembelajaran Pengayaan

Merumuskan kegiatan pembelajaran pengayaan yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media/alat komponen RPP

  • Memanfaatkan media/alat sesuai dengan indikator, karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah.
  • Memanfaatkan media/alat untuk mewujudkan pembelajaran dengan pendekatan saintifik ataumpdelmemadai.
  • Memilih media/alat untuk menyampaikan pesan yang menarik, variatif, dan sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi.

Bahan komponen RPP

  • Memanfaatkan bahan sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi.
  • Memanfaatkan bahan untuk mewujudkan pembelajaran dengan pendekatan saintifik.
  • Memanfaatkan variasi bahan sesuai dengan karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah.

Sumber Belajar

  • Memanfaatkan lingkungan alam dan/atau sosial.
  • Menggunakan buku teks pelajaran dari pemerintah (Buku Peserta didik dan Buku Guru).
  • Merujuk materi-materi yang diperoleh melalui perpustakaan.
  • Menggunakan TIK/merujuk alamat web tertentu sebagai sumber belajar.

Semoga bermanfaat.

komponen RPP
RPP Bahasa Indonesia Lengkap Berdasar Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016: di sini ….
Facebook Comments

Share This Article