Pembelajaran harus berkenaan dengan kesempatan yang diberikan kepada peserta didik untuk mengkonstruksi pengetahuan dalam proses kognitifnya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP (3.2)

Sekolah                       : SMPN 1 Ibun

Mata Pelajaran            : Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester           : VII/1

Materi Pokok              : Ciri dan Jenis Teks Prosedur

Alokasi Waktu            : 2 x 40 menit

Kompetensi Inti :

  1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
  2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
  3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
  4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Tujuan Pembelajaran

Melalui pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan dapat:

  1. Menuliskan kata penghubung yang menyatakan waktu sebagai ciri teks prosedur dengan lengkap.
  2. Menuliskan kata penghubung yang menyatakan tujuan sebagai ciri teks prosedur dengan lengkap.
  3. Menuliskan kata penghubung yang menyatakan urutan sebagai ciri teks prosedur dengan lengkap.
  4. Menuliskan kalimat perintah yang menjadi ciri teks prosedur dengan lengkap.
  5. Menuliskan kalimat saran yang menjadi ciri teks prosedur dengan lengkap.
  6. Menuliskan kalimat larangan yang menjadi ciri teks prosedur dengan lengkap.
  7. Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca dengan benar.

Kompetensi  Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5  Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

Indikator

  • Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
  • Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.

Materi Pembelajaran

Materi Pembelajaran Reguler

Pengetahuan

  • Pengertian teks prosedur
  • Jenis teks prosedur
  • Tujuan komunikasi teks prosedur
  • Pola pengembangan isi pada teks prosedur
  • Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah, kalimat saran, kalimat larangan

Keterampilan

  • Memetakan urutan isi teks prosedur
  • Praktik memahami isi teks prosedur (menjawab pertanyaan hal yang dijelaskan, apa saja informasi rincian
  • Praktik menentukan pola pengembangan isi teks

Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan

  • Pengertian teks prosedur
  • Jenis teks prosedur
  • Tujuan komunikasi teks prosedur
  • Pola pengembangan isi pada teks prosedur
  • Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah, kalimat saran, kalimat larangan

Keterampilan

  • Memetakan urutan isi teks prosedur
  • Praktik memahami isi teks prosedur (menjawab pertanyaan hal yang dijelaskan, apa saja informasi rincian
  • Praktik menentukan pola pengembangan isi teks

Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengetahuan

  • Pengertian teks prosedur
  • Jenis teks prosedur
  • Tujuan komunikasi teks prosedur
  • Pola pengembangan isi pada teks prosedur
  • Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah, kalimat saran, kalimat larangan

Keterampilan

  • Memetakan urutan isi teks prosedur
  • Praktik memahami isi teks prosedur (menjawab pertanyaan hal yang dijelaskan, apa saja informasi rincian
  • Praktik menentukan pola pengembangan isi teks

Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif.

Metode Pembelajaran

Tanya jawab

Diskusi

Penugasan

Latihan

Media Pembelajaran

Video

Teks prosedur

Sumber Belajar

  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 81 s.d 97.
  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 61 s.d 67.
  • Lingkungan sekitar.
  • http://kecilnyaaku.com

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan

Mengucapkan salam dan berdo’a.

Sesuai Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, dalam kegiatan pendahuluan, guru wajib:

  • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
  • Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
  • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
  • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan

Menyampaikan cakupan

Kegiatan Inti

Bagian A dan B : Dekonstruksi

Langkah-langkah:

Mengamati :

Peserta didik membaca beberapa teks prosedur secara cermat.

Menanya :

  • Setelah mencermati beberapa teks prosedur, peserta didik diarahkan untuk berpikir apakah kata/kalimat sebagai ciri teks dan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.

Mengumpulkan Informasi:

  • Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membahas pertanyaan-pertanyaan yang muncul berkaitan dengan kata/kalimat sebagai ciri teks dan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
  • Peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang kata/kalimat sebagai ciri teks dan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.

Mengasosiasi:

  • Peserta didik membandingkan hasil analisis terhadap kata/kalimat sebagai ciri teks dan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
  • Peserta didik menelaah kembali kata/kalimat sebagai ciri teks dan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
  • Peserta didik mendiskusikan kata penghubung sebagai ciri teks prosedur.
  • Peserta didik menuliskan kembali kata penghubung sebagai ciri teks prosedur.
  • Peserta didik membaca dan mendiskusikan kalimat perintah yang menjadi ciri teks prosedur.
  • Peserta didik dalam kelompoknya menulis kalimat saran dan kalimat larangan yang menjadi ciri teks prosedur.
  • Peserta didik berdiskusi untuk menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca dengan benar.

Mengomunikasikan

  • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang kata/kalimat sebagai ciri teks dan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
  • Peserta didik membacakan rangkuman kata/kalimat sebagai ciri teks dan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.

Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:

  • Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
  • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  • Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan
  • Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian Pengetahuan

Teknik             :  Tes tulis dan penugasan.

Bentuk            :  Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.

Indikator Soal :

Berdasarkan teks prosedur yang disajikan

  1. Tuliskan kata penghubung yang menyatakan waktu sebagai ciri teks prosedur dengan lengkap!
  2. Tuliskan kata penghubung yang menyatakan tujuan sebagai ciri teks prosedur dengan lengkap!
  3. Tuliskan kata penghubung yang menyatakan urutan sebagai ciri teks prosedur dengan lengkap!
  4. Tuliskan kalimat perintah yang menjadi ciri teks prosedur dengan lengkap!
  5. Tuliskan kalimat saran yang menjadi ciri teks prosedur dengan lengkap!
  6. Tuliskan kalimat larangan yang menjadi ciri teks prosedur dengan lengkap!
  7. Tentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca dengan benar!

Penilaian Keterampilan

Pilihan Kegiatan

  1. Tulislah ringkasan urutan langkah membuat batik tulis pada teks 1 dengan bahasamu sendiri!
  2. Tulislah ringkasan langkah mencuci tangan pada teks 2 dengan bahasamu sendiri!
  3. Simpulkan saran apa saja yang dikemukakan penulis agar mencapai hasil maksimal dalam membuat batik tulis! Buktikan jawabanmu dengan kata/ kalimat pada teks!
  4. Simpulkan saran apa saja yang dikemukakan penulis agar mencapai hasil maksimal dalam melakukan cuci tangan! Buktikan jawabanmu dengan kata/ kalimat pada teks!
  5. Tulislah simpulan langkah gerakan tari poco-poco dengan bahasa sendiri kemudian peragakan secara kelompok di depan kelas!
  6. Peragakan tari poco-poco sesuai dengan teks prosedur yang kamu pahami.
  7. Lakukan secara berkelompok! Kesesuaian langkah, kekompakan, dan ketepatan gerakan menjadi unsur yang dinilai pada peragaanmu.

Pembelajaran Remedial

Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Pembelajaran Pengayaan

Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Pedoman Penskoran :
Aspek Skor
·         Jawaban sempurna 5
·         Jawaban kurang sempurna 3
·         Jawaban tidak sempurna 1
Skor maksimal 35

                                                                                         

Mengetahui,

Kepala Sekolah

 

(____________)

NIP.

  Bandung,       Juli  2016

Guru Mata Pelajaran

 

Ii Syamsul Farid, S.Pd.

NIP. 19680514 199301 1 001

 

RPP 3.3 di sini ….
Pengembangan soal, materi dan kunci jawabannya, insya Allah akan dilengkapi dalam kategori di sini….
Materi Kebahasaan: di sini ….
(Menurut Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, Kompetensi Inti tidak ada dalam komponen RPP)
Facebook Comments

Share This Article