Salah satu prinsip pembelajaran yang diharapkan K13 adalah pembelajaran verbalisme menuju keterampilan aplikatif.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP (3.8)

Sekolah                       :  SMPN 1 Ibun

Mata Pelajaran            :  Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            :  VII/1

Materi Pokok  :  Menulis teks prosedur

Alokasi Waktu            :  2 x 40 menit

Kompetensi Inti :

  1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
  2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
  3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
  4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Tujuan Pembelajaran

Melalui pendekatan Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-based Learning), peserta didik diharapkan dapat:

  1. Menyebutkan apa yang dibuat atau dilakukan pada bagian pendahuluan teks prosedur dengan tepat.
  2. Menggunakan pilihan kata yang mampu menarik perhatian dengan cermat.
  3. Menyebutkan contoh ungkapan negatif dengan benar.
  4. Menuliskan alat dan bahan yang diperlukan dengan tepat.
  5. Menuliskan langkah-langkah membuat/ melakukan sesuatu dengan benar.
  6. Menyajikan langkah-langkah uraian paragraph atau penomoran pada setiap langkah dengan urut.
  7. Menggunaan kata penghubung pada langkah dengan benar.
  8. Menggunaan kalimat dalam langkah-langkah dengan baik.
  9. Membuat kalimat penutup teks prosedur dengan tepat.
  10. Memberikan contoh komentar umum lainnya dengan benar.

Kompetensi  Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dll) dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis.

Indikator

  • Menulis teks prosedur dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.

Materi Pembelajaran

Materi Pembelajaran Reguler

Pengetahuan

  • Contoh langkah penyusunan teks prosedur.
  • Contoh variasi judul pada teks prosedur.
  • Contoh variasi tujuan, bahan dan alat, langkah pada teks prosedur.

Keterampilan

  • Praktik menulis teks prosedur dari objek sekitar yang diamati.
  • Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.

Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan

  • Contoh langkah penyusunan teks prosedur.
  • Contoh variasi judul pada teks prosedur.
  • Contoh variasi tujuan, bahan dan alat, langkah pada teks prosedur.

Keterampilan

  • Praktik menulis teks prosedur dari objek sekitar yang diamati.
  • Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.

Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengetahuan

  • Contoh langkah penyusunan teks prosedur.
  • Contoh variasi judul pada teks prosedur.
  • Contoh variasi tujuan, bahan dan alat, langkah pada teks prosedur.

Keterampilan

  • Praktik menulis teks prosedur dari objek sekitar yang diamati.
  • Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.

      Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif.

Metode Pembelajaran

Tanya jawab

Diskusi

Penugasan

Latihan

Pemodelan

Media Pembelajaran

Video

Teks Prosedur

Sumber Belajar

  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 115 s.d 120.
  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 70 s.d 74.
  • Lingkungan sekitar
  • http://kecilnyaaku.com

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan

Mengucapkan salam dan berdo’a.

Sesuai Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, dalam kegiatan pendahuluan, guru wajib:

  • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
  • Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
  • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
  • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
  • Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti

Langkah -1: Penentuan proyek

Guru bersama dengan peserta didik menentukan tema/topik proyek dalam menulis teks prosedur dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.

Langkah -2 : Perancangan langkah-langkah penyelesaian proyek

Guru memfasilitasi peserta didik untuk merancang langkah-langkah kegiatan penyelesaian proyek beserta pengelolaannya dalam menulis teks prosedur dengan melakukan Tanya jawab untuk:

  • menyebutkan apa yang dibuat atau dilakukan pada bagian pendahuluan teks prosedur dengan tepat.
  • menggunakan pilihan kata yang mampu menarik perhatian dengan cermat.
  • menyebutkan contoh ungkapan negatif dengan benar.
  • menuliskan alat dan bahan yang diperlukan dengan tepat.
  • menuliskan langkah-langkah membuat/ melakukan sesuatu dengan benar.
  • menyajikan langkah-langkah uraian paragraph atau penomoran pada setiap langkah dengan urut.
  • menggunaan kata penghubung pada langkah dengan benar.
  • menggunaan kalimat dalam langkah-langkah dengan baik.
  • membuat kalimat penutup teks prosedur dengan tepat.
  • memberikan contoh komentar umum lainnya dengan benar.

Langkah -3: Penyusunan jadwal pelaksanaan proyek

Guru memberikan pendampingan kepada peserta didik untuk melakukan penjadwalan semua kegiatan dalam menulis teks prosedur.

Langkah -4: Penyelesaian proyek dengan fasilitasi dan monitoring guru.

Guru memfasilitasi dan memonitor  peserta didik dalam menulis teks prosedur.

Langkah -5: Penyusunan laporan dan presentasi/publikasi hasil proyek

Guru memfasilitasi peserta didik untuk mempresentasikan dan mempublikasikan hasil dalam menulis teks prosedur.

Langkah -6: Evaluasi proses dan hasil proyek

Guru dan peserta didik pada akhir proses pembelajaran melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil tugas proyek tentang menulis teks prosedur.

Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:

  • Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
  • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  • Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan
  • Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian Pengetahuan

Teknik             :  Tes tulis dan penugasan.

Bentuk            :  Tugas yang dikerjakan secara individu.

Indikator Soal :

Tulislah sebuah teks prosedur dengan memperhatikan langkah-langkah berikut:

  1. Sebutkan apa yang dibuat atau dilakukan pada bagian pendahuluan teks prosedur dengan tepat!
  2. Gunakan pilihan kata yang mampu menarik perhatian dengan cermat!
  3. Sebutkan contoh ungkapan negatif dengan benar!
  4. Tuliskan alat dan bahan yang diperlukan dengan tepat!
  5. Tuliskan langkah-langkah membuat/ melakukan sesuatu dengan benar!
  6. Sajikan langkah-langkah uraian paragraf atau penomoran pada setiap langkah dengan urut!
  7. Gunakan kata penghubung pada langkah dengan benar!
  8. Gunakan kalimat dalam langkah-langkah dengan baik!
  9. Buatlah kalimat penutup teks prosedur dengan tepat!
  10. Berikan contoh komentar umum lainnya dengan benar!

Penilaian Keterampilan

Praktik menulis teks prosedur dari objek sekitar yang diamati.

Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.

Menyajikan Teks Prosedur secara Lisan.

Majulah secara berkelompok untuk secara berantai menyajikan teks prosedur seperti seorang pemandu memasak atau pemandu senam yang sedang memeragakan cara membuat sesuatu atau cara menggunakan suatu alat!

Pembelajaran Remedial

Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Pembelajaran Pengayaan

Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

 Instrumen Penilaian Menulis Teks Prosedur

Hal yang dinilai 4 3 2 1
• Judul menyatakan proses membuat/ produk

• Judul ditulis dengan huruf awal huruf kapital

• Judul tanpa menggunakan titik

• Judul sesuai isi

(bobot 1)

Bagian awal teks sudah berisi tujuan

• menyatakan tujuan/ apa yang akan dibuat/ dilakukan

• tidak terdapat kesalahan kata/ kalimat

• tidak terdapat kesalahan tanda baca (bobot 1)

• Bagian inti berupa langkah penjelasan proses dari awal sampai akhir terciptanya suatu produk/ cara melakukan (lengkap)

• Tiap langkah dipaparkan secara rinci

• Tiap langkah jelas dan tidak menimbulkan penafsiran yang berbeda

• Langkah menggunakan kalimat yang komunikatif sehingga mudah dipahami urutannya

• Tidak terdapat kesalahan penggunaan tanda baca/ ejaan

• Tidak terdapat kesalahan tanda baca/ ejaan (bobot 2)

Bagian penutup

• Membuat kalimat ucapan motivasi dan selamat mencoba

• Pendapat berkaitan dengan isi teks sebelumnya

• Tidak terdapat kesalahan struktur kalimat

• Tidak terdapat kesalahan penggunaan tanda baca/ ejaan

(bobot 1)

Penskoran

4= jika terdapat semua unsur

3= jika terdapat 3 unsur

2= jika terdapat 2 unsur

1= jika terdapat 1 unsur

Skor akhir = Skor yang diperoleh x 100
Dibagi Skor Maksimal

Mengetahui,

Kepala Sekolah

 

(_______________)

NIP.

  Ibun,       Juli  2016

Guru Mata Pelajaran

 

Ii Syamsul Farid, S.Pd.

NIP. 19680514 199301 1 001

 

RPP 3.9 di sini ….
Pengembangan soal, materi dan kunci jawabannya, insya Allah akan dilengkapi dalam kategori di sini….
Materi Kebahasaan: di sini ….
(Menurut Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, Kompetensi Inti tidak ada dalam komponen RPP)

 

Facebook Comments

Share This Article