Kecilnyaaku.com: RPP B. Indonesia Kelas 7 K13 Revisi 2017 (4.C.2) ini disusun berdasarkan Model RPP yang diterbitkan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2017 dengan komponen berdasarkan Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016.

Jika  KTSP menekankan pendekatan komunikatif, maka Kurikulum 2013 lebih menajamkan efek komunikasinya dan dampak fungsi sosialnya.

Pendekatan berbasis teks yang menjadi model pembelajaran bahasa berbasis genre mencakup  empat hal prosedur utama, yaitu (1) RPP berkode A: Membangun konteks teks dan membangun pengetahuan  tentang teks yang akan dipelajari,  (2) RPP berkode B: Telaah model (dekonstruksi), (3) RPP berkode C: Latihan membuat teks secara bertahap dan terbimbing (joint construction), (4) RPP berkode D: Tugas dan latihan membuat teks  secara  mandiri  dan minim bantuan guru (independent construction).

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 4.C.2)

 

Sekolah                       :  SMPN 1 Ibun

Mata Pelajaran            :  Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            :  VII/1

Materi Pokok                :  Teks Laporan Hasil Observasi (Bagian C)

Alokasi Waktu              :  2 x 40 menit

 

A.   Kompetensi  Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bagian C

3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan

Indikator

  • Menjelaskan perbedaan teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi.

 

B.   Tujuan Pembelajaran

  1. Dengan membaca paparan Si Piko Kucingku dan Kucing peserta didik dapat mempraktikkan cara membuat telaah ketepatan struktur teks laporan hasil observasi dengan benar.
  2. Dengan membaca paparan Si Piko Kucingku dan Kucing peserta didik dapat mempraktikkan cara membuat telaah ketepatan struktur teks deskripsi dengan benar.
  3. Dengan kegiatan diskusi, peserta didik dapat membedakan dua teks dari objek yang dibahas dengan benar.
  4. Dengan kegiatan diskusi, peserta didik dapat membedakan dua teks dari penggunaan istilah dengan benar.
  5. Dengan kegiatan diskusi, peserta didik dapat membedakan dua teks dari penggunaan kata ganti orang dengan benar.
  6. Dengan kegiatan diskusi, peserta didik dapat membedakan dua teks dari penggunaan bahasa dengan benar.
  7. Dengan kegiatan diskusi, peserta didik dapat membedakan dua teks dari pola penyajian isi dengan benar.

 

C.   Materi Pembelajaran

Materi untuk kegiatan C diuraikan berikut.

Pengetahuan

  • Struktur teks laporan hasil observasi (identifikasi, laporan hasil observasi bagian)
  • Cara membuat telaah ketepatan struktur teks deskripsi
  • Karakteristik tiap bagian teks laporan hasil observasi
  • Contoh cara melengkapi teks laporan hasil observasi
  • Contoh penggunaan kata/ istilah, kata sambung, kalimat efektif, paragraf padu
  • Prinsip penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca/ ejaan (koma, kapital, titik dua)
  • Prinsip menggunakan kata/ istilah
  • Prinsip penggunaan ejaan dan tanda baca
Materi Kebahasaan: di sini ….

Keterampilan

  • Praktik melengkapi struktur teks laporan hasil observasi (melengkapi bagian identifikasi/ gambaran umum, laporan hasil observasi bagian)
  • Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ ejaan pada teks laporan hasil observasi

Sikap utama yang ditumbuhkan adalah sikap peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerja sama , proaktif, dan kreatif.  (Pengembangan materi terlampir….)

 

D.   Metode Pembelajaran

  • Tanya jawab
  • Diskusi
  • Penugasan
  • Latihan

 

E.   Media Pembelajaran

  • Video
  • Teks laporan hasil observasi

 

F.   Sumber Belajar

  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2017. Halaman 142 s.d 145.
  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2017. Halaman 75 s.d 84.
  • Lingkungan sekitar
  • http://kecilnyaaku.com

 

G.   Langkah-langkah Pembelajaran

  1. Kegiatan Pendahuluan (7 menit)

Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan mengabsen peserta didik.

Tahap 1: Persiapan

Guru menentukan tujuan pembelajaran, identifikasi karakteristik peserta didik (kemampuan awal, minat, gaya  belajar, dan sebagainya).

Tahap 2: Stimulasi/pemberian rangsangan

  • Guru memulai kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan ada hubungannya dengan materi yang akan diajarkan.
  • Guru menganjuran peserta didik untuk membaca teks yang sudah disiapkan.
  • Guru mengarahkan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada persiapan pemecahan masalah.
  • Guru memberikan stimulasi yang berfungsi untuk menyediakan kondisi interaksi belajar yang dapat mengembangkan dan membantu peserta didik dalam mengeksplorasi bahan.

 

  1. Kegiatan Inti (60 menit)

Tahap 3: Identifikasi masalah

  • Guru bersama peserta didik mengidentifikasi sumber belajar yang berhubungan dengan perbedaan teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi.
  • Peserta didik diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin agenda-agenda masalah yang berhubungan dengan perbedaan teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi.
  • Peserta didik merumuskan dalam bentuk hipotesis tentang perbedaan teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi.

Tahap 4: Mengumpulkan data

  • Peserta didik dibantu guru mengumpulan dan  mengeksplorasi  data perbedaan teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi.

Tahap 5: Pengolahan data

  • Peserta didik dibawah bimbingan guru mendiskusikan untuk memperbaiki data dan informasi yang telah diperoleh tentang perbedaan teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi.

Tahap 6: Pembuktian

  • Peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan pemeriksaan secara cermat untuk menjelaskan perbedaan teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi.

Tahap 7: Menarik kesimpulan

  • Peserta didik dibawah bimbingan guru merumuskan prinsip dan generalisasi hasil penemuannya tentang perbedaan teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi.

 

  1. Kegiatan Penutup (13 menit)

Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:

  • Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
  • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  • Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan
  • Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

 

H.   Penilaian Hasil Pembelajaran

  1. Teknik Penilaian
  • Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis dan atau lisan.
  • Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja.
  • Bentuk tes: Uraian
  1. Instrumen Penilaian

Indikator Soal       :

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut:

Disajikan teks laporan hasil observasi.

  1. Buatlah telaah ketepatan struktur teks laporan hasil observasi yang berjudul Si Piko Kucingku!
  2. Buatlah telaah ketepatan struktur teks deskripsi yang berjudul Kucing!

Bandingkan teks judul Si Piko Kucingku dan Kucing ! Kedua teks tersebut memiliki persamaan tetapi juga memiliki perbedaan. Jelaskan dengan temanmu perbedaan kedua teks. Kamu  dapat menambahkan hal lain yang membedakan keduanya (tambah baris).

  1. Objek yang dibahas
  2. Penggunaan istilah
  3. Penggunaan kata ganti orang
  4. Penggunaan bahasa
  5. Pola penyajian isi

 Penilaian Keterampilan

Bermain Peduli dan Cinta Bahasa Indonesia.

 Pedoman Penskoran :

Aspek Skor
·         Jawaban sempurna 5
·         Jawaban kurang sempurna 3
·         Jawaban tidak sempurna 1
Skor maksimal 35
Skor akhir = Skor yang diperoleh x 100
Dibagi Skor Maksimal

 

Mengetahui,

Kepala Sekolah

 

 

………………………………

NIP. …………………………

Ibun,       Juli  2017

Guru Mata Pelajaran

 

 

Ii Syamsul Farid, S.Pd.

NIP. 19680514 199301 1 001

Facebook Comments

Share This Article