Salah satu indikator yang bisa dirumuskan dalam pembelajaran teks laporan hasil observasi adalah menjawab pertanyaan tentang isi teks laporan hasil observasi. Berikut rencana pembelajarannya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP (4.5)

Sekolah                       :  SMPN 1 Ibun

Mata Pelajaran            :  Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            :  VII/1

Materi Pokok  :  Isi teks laporan hasil observasi

Alokasi Waktu            :  2 x 40 menit

Kompetensi Inti :

  1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
  2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
  3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
  4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Tujuan Pembelajaran

Melalui langkah-langkah saintifik, peserta didik diharapkan dapat:

  1. Menjelaskan arti suatu kata yang ada pada teks dengan tepat.
  2. Menjelaskan hal yang diobservasi pada suatu teks dengan benar.
  3. Menjelaskan manfaat suatu objek yang sesuai teks dengan tepat.
  4. Menjelaskan pola pengembangan isi laporan dengan tepat.

Kompetensi  Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

4.7 Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca dan didengar

Indikator

  • Menjawab pertanyaan tentang isi teks laporan hasil observasi

Materi Pembelajaran

Materi Pembelajaran Reguler

Pengetahuan

  • Pengertian teks LHO
  • Jenis teks LHO
  • Tujuan komunikasi teks LHO
  • Prinsip pengembangan isi pada teks LHO
  • Karakteristik kata/ kalimat/ kata sambung yang digunakan pada teks laporan
  • hasil observasi
  • Contoh istilah dalam bidang lingkungan, flora fauna
  • Cara menentukan gagasan pokok

Keterampilan

  • Menentukan gagasan pokok
  • Praktik memahami isi teks laporan hasil observasi (menjawab pertanyaan isi teks LHO)

Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan

  • Pengertian teks LHO
  • Jenis teks laporan hasil observasi
  • Tujuan komunikasi teks LHO
  • Prinsip pengembangan isi pada teks LHO
  • Karakteristik kata/ kalimat/ kata sambung yang digunakan pada teks LHO
  • Contoh istilah dalam bidang lingkungan, flora fauna
  • Cara menentukan gagasan pokok

Keterampilan

  • Menentukan gagasan pokok
  • Praktik memahami isi teks laporan hasil observasi (menjawab pertanyaan isi teks LHO)

Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengetahuan

  • Pengertian teks LHO
  • Jenis teks laporan hasil observasi
  • Tujuan komunikasi teks LHO
  • Prinsip pengembangan isi pada teks LHO
  • Karakteristik kata/ kalimat/ kata sambung yang digunakan pada teks LHO
  • Contoh istilah dalam bidang lingkungan, flora fauna
  • Cara menentukan gagasan pokok

Keterampilan

  • Menentukan gagasan pokok
  • Praktik memahami isi teks laporan hasil observasi (menjawab pertanyaan isi teks LHO)

Sikap utama yang ditumbuhkan : sikap peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerja sama , proaktif, dan kreatif.

Metode Pembelajaran

Tanya jawab

Diskusi

Penugasan

Latihan

Media Pembelajaran

Video

Teks laporan hasil observasi

Sumber Belajar

  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 121 s.d 138.
  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 75 s.d 81.
  • Alam Sekitar

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan

Mengucapkan salam dan berdo’a.

Sesuai Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, dalam kegiatan pendahuluan, guru wajib:

  • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
  • Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
  • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
  • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
  • Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti

Bagian A: Dekonstruksi

Mengamati :

Peserta didik membaca beberapa teks laporan hasil observasi secara cermat.

Menanya :

Setelah mencermati beberapa teks laporan hasil observasi, peserta didik diarahkan untuk berpikir apakah isi teks laporan hasil observasi.

Mengumpulkan Informasi:

  • Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membahas pertanyaan-pertanyaan yang muncul berkaitan dengan isi teks laporan hasil observasi.
  • Peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang isi teks laporan hasil observasi.

Mengasosiasi:

  • Peserta didik membandingkan hasil analisis terhadap isi teks laporan hasil observasi.
  • Peserta didik menelaah kembali isi teks laporan hasil observasi.
  • Peserta didik mendiskusikan hal-hal yang harus direvisi terkait dengan isi teks laporan hasil observasi.
  • Peserta didik menuliskan kembali isi teks laporan hasil observasi.
  • Peserta didik membaca dan mendiskusikan arti suatu kata yang terdapat dalam teks.
  • Peserta didik dalam kelompoknya menyusun hal yang diobservasi pada suatu teks.
  • Peserta didik berdiskusi untuk menentukan manfaat suatu objek dan menjelaskan pola pengembangan isi laporan.

Mengomunikasikan

  • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang isi teks laporan hasil observasi.
  • Peserta didik membacakan rangkuman isi teks laporan hasil observasi yang dibacanya.

Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:

  • Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
  • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  • Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan
  • Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian Pengetahuan

Teknik             :  Tes Tulis dan penugasan.

Bentuk            :  Uraian singkat dan tugas yang dikerjakan secara individu.

Indikator Soal :

Disajikan teks laporan hasil observasi. Misalnya, Buah Markisa

  1. Arti sub tropis pada paragraf satu teks di atas adalah ….
  2. Hal apa saja yang diobservasi pada teks Buah Markisa?
  3. Sebutkan manfaat buah markisa untuk tubuh kita!
  4. Jelaskan pola pengembangan isi laporan teks laporan Buah Markisa!

Penilaian Keterampilan

  • Praktik Menentukan informasi rinci teks laporan hasil observasi.

Pembelajaran Remedial

Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Pembelajaran Pengayaan

Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Pedoman Penskoran :

Aspek Skor
·         Jawaban sempurna 5
·         Jawaban kurang sempurna 3
·         Jawaban tidak sempurna 1
Skor maksimal 20


Mengetahui,

Kepala Sekolah

 

(____________)

NIP.

  Bandung,       Juli  2016

Guru Mata Pelajaran

 

Ii Syamsul Farid, S.Pd.

NIP. 19680514 199301 1 001

 

RPP 4.6 di sini ….
Pengembangan soal, materi dan kunci jawabannya, insya Allah akan dilengkapi dalam kategori di sini….
Materi Kebahasaan: di sini ….
(Menurut Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, Kompetensi Inti tidak ada dalam komponen RPP)

 

 

Facebook Comments