Kecilnyaaku.com : RPP B. Indonesia Kelas 7 K13 Revisi 2017 (4.C.5) ini disusun berdasarkan Model RPP yang diterbitkan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2017 dengan komponen berdasarkan Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016.

Jika  KTSP menekankan pendekatan komunikatif, maka Kurikulum 2013 lebih menajamkan efek komunikasinya dan dampak fungsi sosialnya.

Pendekatan berbasis teks yang menjadi model pembelajaran bahasa berbasis genre mencakup  empat hal prosedur utama, yaitu (1) RPP berkode A: Membangun konteks teks dan membangun pengetahuan  tentang teks yang akan dipelajari,  (2) RPP berkode B: Telaah model (dekonstruksi), (3) RPP berkode C: Latihan membuat teks secara bertahap dan terbimbing (joint construction), (4) RPP berkode D: Tugas dan latihan membuat teks  secara  mandiri  dan minim bantuan guru (independent construction).

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 4.C.5)

 

Sekolah                       :  SMPN 1 Ibun

Mata Pelajaran            :  Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            :  VII/1

Materi Pokok               :  Teks Laporan Hasil Observasi (Bagian C)

Alokasi Waktu              :  2 x 40 menit

 

A.   Kompetensi  Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan

Indikator

  • Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks laporan hasil observasi.

 

B.   Tujuan Pembelajaran

  1. Melalui membaca paparan, peserta didik dapat menjelaskan penggunaan huruf kapital, tanda koma, tanda titik pada teks dengan benar.
  2. Melalui membaca paparan, peserta didik dapat menjelaskan penggunaan imbuhan asing dalam teks laporan hasil oservasi dengan benar.
  3. Melalui membaca paparan, peserta didik dapat menjelaskan penggunaan imbuhan asing dalam teks laporan hasil oservasi dengan benar.
  4. Melalui latihan, peserta didik dapat menelaah kesalahan penggunaan bahasa dan tanda baca/ejaan dengan benar.
  5. Melalui latihan, peserta didik dapat menelaah kesalahan penggunaan kata baku dengan benar.
  6. Melalui membaca paparan, peserta didik dapat menjelaskan pengertian kalimat efektif dengan benar.
  7. Melalui membaca paparan, peserta didik dapat menyebutkan unsur-unsur kalimat efektif dengan benar.

 

C.   Materi Pembelajaran

Materi untuk kegiatan C diuraikan berikut.

Pengetahuan

  • Contoh penggunaan kata/ istilah, kata sambung, kalimat efektif, paragraf padu
  • Contoh perbaikan kata tidak baku pada teks laporan hasil observasi
  • Contoh perbaikan penggunaan tanda baca/ ejaan yang salah maupun yang kurang tepat
  • Cara mengembangkan paragraf pada laporan hasil observasi
  • Prinsip penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca/ ejaan (koma, kapital, titik dua)
  • Contoh benar dan contoh salah penggunaan kata/ kalimat pada kalimat definisi dan klasifikasi
  • Prinsip penggunaan ejaan dan tanda baca

 

Keterampilan

  • Praktik menyunting teks laporan hasil observasi

Sikap utama yang ditumbuhkan adalah sikap peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerja sama , proaktif, dan kreatif. (Pengembangan materi: terlampir…)

 

D.   Metode Pembelajaran

  • Diskusi
  • Penugasan
  • Latihan

 

E.   Media Pembelajaran

  • Video
  • Teks prosedur

 

F.   Sumber Belajar

  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2017. Halaman 151 s.d 158.
  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2017. Halaman 75 s.d 84.
  • Koran/Majalah
  • http://kecilnyaaku.com

 

G.   Langkah-langkah Pembelajaran

  1. Kegiatan Pendahuluan (7 menit)

Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan mengabsen peserta didik.

Tahap 1: Persiapan

Guru Menentukan tujuan pembelajaran, identifikasi karakteristik peserta didik (kemampuan awal, minat, gaya  belajar, dan sebagainya).

Tahap 2: Stimulasi/pemberian rangsangan

  • Guru memulai kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan ada hubungannya dengan materi yang akan diajarkan.
  • Guru menganjuran peserta didik untuk membaca teks yang sudah disiapkan.
  • Guru mengarahkan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada persiapan pemecahan masalah.
  • Guru memberikan stimulasi yang berfungsi untuk menyediakan kondisi interaksi belajar yang dapat mengembangkan dan membantu peserta didik dalam mengeksplorasi bahan.

 

  1. Kegiatan Inti (60 menit)

Tahap 3: Identifikasi masalah

  • Guru bersama peserta didik mengidentifikasi sumber belajar yang berhubungan dengan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks laporan hasil observasi.
  • Peserta didik diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin agenda-agenda masalah yang berhubungan dengan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks laporan hasil observasi.
  • Peserta didik merumuskan dalam bentuk hipotesis tentang prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks laporan hasil observasi.

Tahap 4: Mengumpulkan data

  • Peserta didik dibantu guru mengumpulkan dan mengeksplorasi data tentang prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks laporan hasil observasi.

Tahap 5: Pengolahan data

  • Peserta didik di bawah bimbingan guru mendiskusikan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks laporan hasil observasi.

 Tahap 6: Pembuktian

  • Peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan pemeriksaan secara cermat untuk menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks laporan hasil observasi.

Tahap 7: Menarik kesimpulan

  • Peserta didik dibawah bimbingan guru merumuskan prinsip dan generalisasi hasil kesimpulan tentang prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks laporan hasil observasi.

 

  1. Kegiatan Penutup (13 menit)

Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:

  • Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
  • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  • Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan
  • Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

 

H.   Penilaian Hasil Pembelajaran

  1. Teknik Penilaian
  • Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis dan atau lisan.
  • Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja.
  • Bentuk tes: Uraian
  1. Instrumen Penilaian

Indikator Soal       :

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut:

Disajikan teks laporan hasil observasi.

  1. Huruf kapital dipakai sebagai ….
  2. Tanda koma (,) dipakai di antara ….
  3. Tanda koma dipakai di belakang kata….
  4. Akhiran –is memiliki makna ….
  5. Akhiran –isasi menyatakan ….
  6. jelaskanlah prinsip penulisan imbuhan asing! Dan buatlah contoh penulisan yang salah dan yang benar!
  7. Kata tidak baku disebabkan oleh ….
  8. Carilah contoh kesalahan kalimat yang tidak efektif!
  9. Apa yang disebut kalimat efektif itu?
  10. Apa sajakah yang menjadi unsur-unsur kalimat efektif!

 

Penilaian Keterampilan

Bermain Peduli dan Cinta Bahasa Indonesia.

 

Pedoman Penskoran :

Aspek Skor
·         Jawaban sempurna 5
·         Jawaban kurang sempurna 3
·         Jawaban tidak sempurna 1
Skor maksimal 50
Skor akhir = Skor yang diperoleh x 100
Dibagi Skor Maksimal

Mengetahui,

Kepala Sekolah

 

 

………………………………

NIP. …………………………

Ibun,       Juli  2017

Guru Mata Pelajaran

 

 

Ii Syamsul Farid, S.Pd.

NIP. 19680514 199301 1 001

Facebook Comments

Share This Article